对于多媒体技术在小学科学教学中应用

更新时间:2024-03-03 作者:用户投稿原创标记本站原创
科学教学作为当前小学教学众多学科目当中一个比较特殊的教学类科目,其余寻常语文数学英语主流教学科目的最大区别在于,它是以学生世界观人生观、观察、深思、动手能力、语言能力、态度等感面进行相应培训教导的学科,它的教学目的和教学要求决定了,它的考核绝对不是简简单单的一张试卷就可以完成,科学教学的最大成果之一就在于它可以培养出一个积极向上富有正能量前进创新能力的学生情操,保证学生能够每天都以饱满的学习热情投入到学习当中,自觉的提高自己在学习当中的效率,这才是进行小学科学教学项目的最大理由。而现代伴随着网络技术的蔓延,尤其是多媒体技术被引入到小学教学工作当中,其多媒体独有的便捷性极大程度上提高了小学各个科目教学工作的工作效率,提高了学生的学习效率。同样作为小学教学科目中的科学教学,在现阶段多媒体参入的教学中更是发展迅猛,纵观我国当前小学科学教学工作中多媒体技术的应用目前状况,从而做出以下应用延伸的探讨策略,归纳如下。

一、多媒体教学方式的优势

多媒体教学是近些年来我国互联网技术发展之后与教学教具相结合的产物,其旨在通过一系列现代化的多媒体工具,从而实现教学工作在电子传媒平台上的传递进行,保证教学工作开展的同时,减少教师的教学劳动度,提高教师的教学进度和工作效率,提高课堂的学效率。因而在当前我国多数地区小学教学当中,多媒体教学方式引用甚多,更有不少学校为此设定了多媒体教学大楼,以此来提高教学工作效率,完成教学任务。
多媒体在当前教学工作当中有着其他教学方式难以媲美的优势,其主要表现在两个方面,一方面是教师方面。多媒体教学通过以电脑为硬件输入端口,实现虚拟平台化的图片、数字、教案、课堂作业等多个教学分阶段任务的完成,极大程度的利用电子计算机的智能系统完成大批量简单繁杂学生课堂任务的完成,例如当前颇为流行的“错别字”纠正查漏系统,其运用的原理就是通过一篇正确的没有错别字的文章和学生作业当中所写文章进行高度对比,从而运用电脑智能主动的提炼出当前学生的学习任务中文章错别字现象,极大程度的降低了老师的工作强度,保证了老师能够将大多数的精力运用在教学课堂上。而多媒体教学工具除了单纯的从课改作业方面进行便利之外,其更大的优势在于和互联网相结合,保证各种优势教学资源的及时获取,进而保证教学质量。
多媒体在当前教学工作当中的另外一大优势是对于学生而言,多媒体教学虚拟平台通过影像、声音的方式,从而营造出了一个学生喜闻乐见的有趣学习氛围,其氛围当中极大程度上降低了学生对于上课学习一事的抵触情绪,保证学生学习好奇感与积极性共存的同时,无形之中提高了学生的学习热情和学习动力,提高了各类课堂在进行多媒体教学当中的课堂效率。

二、多媒体教学方式在科学教学工作中应用

要进行多媒体教学在科学教学当中的应用探究分析,首要的就是要认识到科学教学当中的教学任务和教学目标,并且知晓科学教学课堂当中其教学的重点在哪里。纵观当前阶段我国多数小学的科学教学任务,不难发现,科学教学教学任务不同于其他的主流学科教学任务,它并不是以单纯的一个分数或者知识融纳掌控度来进行考核评价,它更多的是以学生在学习过程中的品德世界观人生观价值观等感面的素质培养为目的,相比较我国当前多数科学教学工作不难发现其更多的时候是通过讲故事或者小组发放宣传教材小组讨论师生互动的模式进行授课,其课程虽说遵守了互动式教学的精髓要求,但是形式过于单一,新的“以人为本”教学模式下,提高学生的课堂效率,提高科学教学课堂对于学生品德素质的培养工作,老套的互动式教学容易给学生带来感官疲倦,其本来富有动趣味的教学活动,更多的时候让学生认为这是一种学习上的包袱,学生从起初的积极参与,也会逐渐的变得懒散聊天为主,从而学习效率课堂氛围急剧恶化。
这个时期的青少年多处于多动好奇的阶段,有着很强的求知欲和对于未知事物的探索,而互联网作为一个虚拟的平台,其独有的庞大资源保证了学生可以极大程度上满足自己青少年阶段的猎奇,更能激发学生的学习热情。尤其是互联网技术当中多媒体教学方式的产生,其在吸引学生学习热情,活跃课堂气氛的同时,更是通过引入互联网当中庞大的教学资源,实现了全景式教学,建造出一个仿佛身临其境的教学环境,转变学生视觉听觉感官享受,让学生在充分的探索之旅中,无形的提高自己对于课堂教学任务知识的吸收,提高对于科学教学当中学生优秀品德的吸收。举例,在进行学生乐于助人优秀品德的培养科学教学课程当中,教师可以优先选材互联网当中感人肺腑的助人为乐事迹,然后剪切在一个视频当中,在上课之际通过多媒体教学工具,烘托营造出一个感人肺腑的学习环境,让学生在视频的观看当中感动,在感动的过程中学习,在学习中自觉的培养起助人为乐的品德素养,完成科学教学课堂目标。
总结,当前我国正处在社会经济科技大发展的时期,新的形势下教育工作日新月异,越来越多的科学教学方式的渗入,尤其是心理学、哲学、网络技术等新的元素的参入,极大程度的提高了学校教学的课堂效率,在新的课改要求下,广大科学教学者要严于律己,时时刻刻以谦卑的态度,积极学习最新最成熟的科学教学策略,自觉提高课堂效率,为中国社会主义建设培养出更多合格的人才。
参考文献:
[1]李宁. 小学科学课虚拟学习情境的设计研究[D].东北师范大学,2013.
[2]董瑞芹. 运用多媒体技术设计小学科学教学中的反思情境[J]. 中国教育技术装备,2012,
[3]水卿梅. 教育游戏在小学科学教学中的应用与探究[D].四川师范大学,2011.
(作者单位:辽宁省阜新市细河区解放街小学)

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