本站原创关键词：现代教育技术；教学策略；现代教育技术应用
1005-5312（2014）27-0235-01
一、现代教育技术的优势
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计，开发、利用、评价、管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术以信息技术为主要依托，集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。首先它为教育教学提供了丰富的表现形式，使教学内容更具结构化、动态化、形象化。特别是以计算机为主的多媒体应用教学，为学生学习知识和技能提供了更容易理解和接受的教学效果。
其次现代教育技术在网络多媒体教室技术的应用，有利于对学生的教育管理。通过网络版的教学管理系统进行教学管理，提高管理的科学性和效率。
二、现代教育技术在教学中的影响
1.现代教育技术的指导思想顺应了基础教育课程改革发展的要求，为教育教学注入了新的活力。特别是以计算机为主的多媒体应用教学，产生了由学生制约的发展式学习环境，为学生学习知识和技能提供了广阔的天地，更新了学生的学习环境，有助于培养学生的自学能力。2.有利于实现办学以教师为中心，教学以学生为主体的目标。随着网络多媒体教室技术的应用，优秀教师所贡献的教学资源会不断增加，教授的学生数量也会快速增长。随之而来的是这些教师对学校的贡献大，占有更多的资源，影响广泛，使得更多的教师转变对教学的认识和看法，投身于教学，热爱教学，潜心于教学，推动教学的改革和发展。此外，随着网络教学资源的不断增加和积累，学生通过网络自主选择学习内容、学习时间和授课教师成为可能。这将充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。
3.现代教育技术应用于教学不仅极大地改善了在课堂教学中师生之间的信息交流，建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地推动了学生素质的提高。现代教育技术能实现两个转变：一是教学过程的转变。教学过程从传统的讲授过程转变为让学生发现理由、探究理由和解决理由的过程。二是教学职能的转变。教师从知识的讲授者转变为学生的指导者，学生从被动听讲的接收者转变为主动参与学习的主体。
三、现代教育技术的应用与构建新的教学模式
1.现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学的目的。教学过程是通过课程软件来进行制约，由各种媒体实现教学功能的。课程软件是教学内容与教学逻辑的结合体，各种媒体通过具体的课件完成对学习者的指导。现代教育技术可以较好地贯彻先进的教育策略，提高教学效率。由于教学策略的转变，教学方式不限于教师、教室和书本，而采用人机对话的方式，既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学策略，同时又可以提高学生的学生兴趣，使学生生动地进行学习，体现以学生为主体的教育思想的实现。
2.教育观念的变革。教师是现代教育技术与学科教学整合的关键。现代教育技术已经超越了一般作用上的“手段”、“策略”的概念。开始“生成”先进的教育思想、教育模式，并收到了传统教学手段难以收到的教学效果，成为教育领域中不可忽视的一种特殊力量。但是，应该看到，现代教育技术只有经教师应用于教学实践，与教师的作用相辅相成，才能形成教育力。
四、现代教育技术在教学中待解决的理由
1.现代教育技术在教学应用中存在认识上的误区，有部分教师对现代教育技术理解片面，对现代教育技术的应用认识存在误区，认为只要使用了网络多媒体教室，就是现代教育教学。没有把多媒体教室与教学内容充分整合和分析。2.教育资源得不到合理利用、开发现代教育技术在教育中的应用关键在于教学信息资源的开发与合理应用。教学如果要产生真正的实际性的效果，现代教育技术的应用必须要具有可持续性。只有具备了丰富的、与教材配套的、可以进行实质性使用的教学资源，现代教育技术才能在教学中发挥作用，并且极大地提高提高教学效率。
3.现代教育技术的应用中容易出现重机器，过分依赖现代媒体技术，忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。其实现代媒体只能是教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性是不变的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
参考文献：
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