本站原创一、行动导向教学法的基本概念和教学法特征
行动导向教学法源于上个世纪80年代德国的“双元制”教育模式，是世界职业教学论中出现的一种新思潮，行动导向教学策略是由系列教学策略及技术组成的而不是指某一具体的教学策略，它是职业教育的主要教学策略，其主要教学策略包括：头脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。行动导向教学是让学生在小组学习的讨论实践中通过解决理由去寻找和运用他们所需要的知识，促使他们主动地、创造性地在实践中学习。提高了语言交流能力，激发学生的创造性思维。行动导向教学法在教学内容、组织形式、教学方式、教师、学生等方面呈现如下特征：（1）教学内容：可以是一个章节或者一个复习单元，多为结构较复杂的综合性理由；有一定的实际应用价值；可推动跨学科学习。（2）组织形式：通常以小组进行，把更多的深思留给学生，让学生自己去尝试新的行为方式和实践空间。（3）教学方式：根据教学内容可以采用多种教学方式交替使用。（4）教师：教师同学习者一道学习，并为学习者提供咨询，帮助，最后进行评价。（5）学生：照顾学生的兴趣和经验；通过知识迁移应用使理论与实践相联系，积极调动学生之间的合作与交流。
二、行动导向教学法在中职教育领域的优势
行动导向教学法的优势所在，具体体现在：（1）整个教学过程以学生为中心，学生是学习的主角，通过展示自我增强学生的自信心。 （2）以小组合作方式完成教师布置的任务，通过积极讨论激发学生的思维，加深知识的理解，增强学习的记忆。（3）探索式学习，有利于帮助学生自己改正学习思维错误，其效果远远大于教师在学生学习中帮他们改正错误。（4）有利于在学习中留下深刻印象，加深记忆。（5）团队小组的讨论学习，有利于增强竞争力、培养合作精神和提高交流能力。（6）有利于训练学生的语言表述能力、学习归纳能力、总结能力、逻辑思维能力和判断能力。（7）有利于激发学生对学科的学习兴趣，培养学生诚实、踏实、刻苦学习的道德品质。（8）有利于推动学生在学习中相互激发想象力、创作力。 （9）有利于教师发现学生的特长与优势，鼓励帮助学生发展优势，克服不足之处，有效地培养学生健康的人生态度。（10）行动导向教学法这一形式是一种学术交流的雏形，学术交流是当今获取情报的首选手段，是一个学者或技术工作者的必要基本功。当然，行动导向教学法并非尽善尽美，尤其对于差生，在小组学习讨论中常常会力不从心，这样就需要教师和同学多给以鼓励和表扬，激励每个同学不掉队，把准方向性的引导。
三、行动导向教学在计算机课程中的应用
《计算机应用基础》是中职院校一门实用性非常强的课程。其主要教学目标就是让学生通过学习有关计算机的基础知识，掌握计算机的基本操作技能，并将之运用于本专业的学习及工作实践。从而满足和适应信息化社会对职业院校的学生基本素质的要求。而目前职业学校计算机教学仍然是传统的知识传授方式并辅助以上机实践，这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新，其模式的滞后性严重限制了学生学习计算机知识的热情和能力的提高。以行为导向教学法为导向的计算机专业课教师备课，其内容形式与传统的教学模式有很大差异，以一节计算机应用基础的WORD图文混排教学中，教学过程如下：
分组：让学生自由分组，由学生推荐小组长，并负责本组的任务分配和起到督促和监督作用。
明确任务：教师可以展示一幅设计精美的 WORD 小报来激发学生的兴趣，教师下达任务书要要求。
收集资料：各小组根据本小组要制作的WORD小报内容搜集相关图片和文字。
布置任务：以小组为单位，小组长根据教师布置的任务带领小组成员分析任务，合理为小组成员分配任务，如一个同学制作自选图形，一个同学制作艺术字等，在整个完成任务的过程中，小组成员知识相互补充，提高、推动了每位学生的个性发展。
完成任务：通过小组合作共同完成教师布置的任务，培养学生在职业活动中的团队协作精神、学习能力、信息处理能力等关键职业能力。
课堂展示：每个小组推荐一名同学演示并讲解，同组其他同学进行补充，在这一过程中，小组之间相互学习，取长补短，有许多可能教师都没考虑到的处理技巧，推动了学生之间的沟通与学习。
评价：最后教师作总结，不仅要评价学生知识的获取，还要评价学生的态度与创新思维；引领学生在知识、技能情感等综合素质进一步提高。
整个教学过程中，通过任务下达和小组分工配合，实现分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质。学生在教师指导下共同完成任务，小组成员之间团结协作，师生关系发生根本的变化，教师是指导者、协调者，整个教学活动学生处于积极参与状态，而不是被动的接收。大大提高了教学效率。
综上所述，在中职计算机教学中使用以学生为中心的行动导向教学策略，打破了传统的教学模式，把专业知识与职业能力培养有机的结合起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生独立分析和解决理由的能力，而且能够帮助学生提高综合素质，推动学生的全面发展，提高学习成绩。然而，在中职计算机教学中能有效进行行动导向教学，对于大多数的老师而言，仍然任重而道远。
参考文献
[1]邹哲维，宋国强.关于行动导向教学法的教学研究[J].长江工程职业技术学院学报，2012（29）：59-61.
[2]李爱峰.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用[J].大众科技，2012（14）：149-149.
[3]张穗宜.行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J].科技信息，2013（23）：106-107.
（作者单位：河北商贸学校）