本站原创【关键词】计算机应用;教学改革;实施方;项目教学
一、计算机应用专业特点
计算机应用专业是我国高职院校中普遍设有的一个专业，也是现在比较热门的专业。本专业主要培养适应计算机技术在企事业单位中的发展、应用的需要，具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公自动化、数据库等常用软件应用能力、计算机网络基本应用能力，能够在企事业单位相关部门从事计算机办公自动化和计算机软件应用等计算机相关应用工作，德、智、体、美全面发展的计算机专业高等应用型人才。然而计算机应用专业具体的专业科目比较多，学生学习起来会比较繁琐，而每一科目又必须细节化，传统课堂上的知识传授比较笼统，针对于此，在教学改革方面，教师应该结合该专业学生自身的实际情况，既要使学生用心学，帮助学生在学习中、生活中自主学习，使书本知识真正成为自己的知识;又要给学生创造网络项目实践工作的机会，增强学生实践能力和解决实际理由的能力。二、学生知识、能力、素质的综合构建
1.掌握有效知识针对现在企事业对高素质人才的要求，学校教学目标既要重视学生基础知识的学习，更要重视专业技能的培养，不可贪多求广，浅尝辄止，要把知识体系的重心放在计算机知识的基本应用上，使学生真正学习到有效知识，提高学生专业技能。
2.培养学生综合能力
活到老，学到老，已经是时代的要求，就计算机应用专业学生而言，首先要有自主学习能力，自主学习能力的培养，在教学中就要体现教师的主导作用和学生的主体地位，使学生真正获取知识，培养学生具有较强的获取新知识、新技术的能力。其次要有运用编程知识的能力，通过实训活动，使学生将所学基础理论和专业知识结合起来解决编程理由，可以根据学生自己的兴趣选择方向，进行项目化教学，比如，让学生组成项目开发小组，进行简单的应用软件开发，使学生在软件开发中深化对软件编程知识的理解，学会应用，达到融会贯通。再次要有创新意识，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在教学过程中，要鼓励学生以发展的观点看理由，敢于创新，教师可以具体针对学生特点，开展主体性教育和个性教育。如教师不预设解决方案，先由学生自主深思解决任务的途径，教师做好引导工作，对富有创造性的思路给予表扬，组织指导学生对不同的解决方案和思路进行分析和讲评。最后，要有职业存活的能力，就业能力和职业存活能力有良好的团队精神、职业道德，加上良好的专业能力，才能使毕业生符合软件行业的要求，增强学生就业竞争力。因此在人才培养方案中应充分体现对学生的团队精神与职业道德的培养，从而增强学生的就业能力和职业存活能力，比如模拟企业的工作方式，使学生一走出校门就已经是“有工作经验”的待岗人员，增加学生就业竞争力。
3.提高学生素质
我们知道，当今时代的竞争已经是人才的竞争，人才得自教育，所以加强对当代大学生思想道德和科学文化素质教育，势在必行。过去只强调传授知识人才培养模式对计算机应用专业学生而言，是远远不够的，高质量的人才还必须具备较高的素质，高素质可以推动知识和能力的进一步扩展和增强，但更重要的是它可使知识和能力得以更好的发挥。本专业学生素质的培养贯穿于三年的教育、教学的全过程中，使学生全面发展自己，树立正确的人生观、世界观，形成良好的人文素养，适应和谐社会发展的人。因而，我们应该从知识系统、能力系统和价值观念系统等三方面准确把握大学生全面发展的主要内容。要通过深刻理解“软件蓝领”的职业内涵来激发学生的成就动机，调动学生积极性;还要创设良好的职业氛围，促使学生构建积极、适当的自我形象，引导学生正确认识自我，不断塑造自我。同时教师把教育艺术的美和生活艺术的美，转化为推动学生全面发展的动力，激励学生追求积极、健康、向上的人格美，使学生从外形美到内在美都得到健康的发展。
三、项目教学法的应用与改善
1.项目教学法的含义项目教学法是对传统教学策略的改革，所谓项目教学法就是：教师在教学过程中通过“项目”的形式进行教学，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计，项目的实施及最终评定都由学生自己负责，以项目为主线贯穿教学始终，教师以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果。学生以将课程中的各知识点用融入到项目中，在完成项目的过程中需要写作、研讨、组织、演示讲解、团队协作、沟通等基本能力。教师则需要有指导项目完成的专业综合能力、组织能力、制约能力、鼓动能力等。此种教学策略对教师的要求很高，对学生的综合素质提高较大。
2.项目教学法理论、实训教学相结合，突出技能的培养
理论联系实际，实践出真知。将知识与实践紧密结合，是现实生活中的业务。教师在教学过程中，如课堂教学的简单的验证，主要是教给学生理论，很难提高学生实践能力，很难使学生了解真实的网络环境，更无法体验网络项目工作和积累必要的工作经验。所以实施计算机网络技术，项目教学课程，对职业学校的具有重要的现实作用。一是将理论和实训教学融为一体;二是教师的“讲”和学生的“练”融为一体;三是全课以项目为主线题贯穿始终，以学生完成课题教学目的;四是学生以小组完成项目的方式进行学习，以作品的形式的作为考试的结果。针对计算机应用专业的学生的实际特点，知识、能力与素质的合理构建、课程体系的改革、教学策略的改革，这三方面同时并进，落在实处，我们一定能培养出合格的有较强就业能力和职业存活能力的大学毕业生。
3.项目教学法综合评价
通过项目教学法的实施，我们发现，第一、学生学习被动现象得以改善，不仅提高了学生主动学习热情，学习效率也大大提高;二是提高了学生的综合能力，学生在学习过程中不再是“紧扣给定模式”，而是结合知识点和实际情况，提出自己的观点和方案实施，学生分析理由和解决理由的能力大大提高。
项目教学发让学生通过实践来完成指定的任务，协作学习模式，这是一个各方面能力真正和锻炼的过程。它提高了学生的实践，分析，综合，应变，沟通，合作和解决理由的能力，也培养他们的法律意识和进取精神和自主学习。教学中，教师从知识，技能，为学生的职业实践能力的培养和发展，打下了良好的基础。
参考文献
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