本站原创关键词：非计算机专业；计算机教学；教学改革
1674-7712 （2015） 02-0000-01
高校计算机基础教育主要分为两种，一方面是计算机专业教学，是作为学科教育，涉及软件开发、计算机网络技术、电子专业、计算机应用技术和信息管理等等；另一方面是非计算机专业所有学生的计算机基础教学。非计算机专业的学生占总学生的大多数，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，针对在信息社会对技能的要求和大学生对的需求不断提高，如何神话非计算机专业学生的计算机基础教学改革已成为一个新时代如何提高教育水平和学生素质的主题。
一、非计算机专业学生计算机基础教学存在的理由
（一）学生计算机知识水平不一。虽然计算机知识的普及程度已明显改善，但是由于学生自身知识水平、经济条件等理由，使新入学学生的计算机水平参差不齐，一些来自城市的学生较早地接触到计算机，具有较好的计算机操作技能，甚至部分已经对计算机学习产生了浓厚的兴趣，已经能熟练掌握计算机基本操作和互联网使用等。相比而言，来自农村的一些学生此前较少机会接触计算机。（二）高校计算机基础课程学习动力不足。首先是学生没有真正意识到计算机使用基本课程的重要性，学习目的不明确，学习缺乏主动性，忽视在今后的工作和学习中计算机基础知识的重要作用。其次是部分教师教学观念陈旧、课程设置、教学内容和教学策略，缺乏新意，存在教学内容和教学方式简单重复，不能调动学生的学习积极性，不能满足社会计算机实践技能的要求。最后，在计算机基础教学中，部分课程目标不明确，专业特色不强，忽视学生能力的培养，理论与实践存在严重脱节，不能实现以社会需求为导向的教育。
（三）计算机等级考试受到过分关注。许多学校推动学生考取计算机等级考试证书，用人单位也有把计算机等级考试证书作为测试学生计算机能力的重要砝码。然而，计算机等级考试的考试内容更新速度已经跟不上信息技术的快速发展，考试方式也需要改善，因此误导学生只注重计算机等级考试范围理论知识的学习，以掌握计算机等级考试证书为目的，也不注意对计算机知识实践锻炼，不能跟上时展的步伐，通过掌握计算机知识来解决生活和工作中的理由。
二、非计算机专业计算机基础教学改革措施
（一）创新人才培养目标，建立以社会需求为导向的计算机基础教学模式。随着社会经济的不断发展和市场经济体制的建立，社会对毕业生的技能需求也越来越高，计算机的基本知识已成为大学毕业生求职应聘的重要条件。非计算机专业的计算机基础教育面对的教学改革应坚持以社会对人才的需求为导向，其目标是培养非计算机专业学生掌握基本计算机知识的能力，并运用学到的计算机基础知识解决本专业的知识领域的理由，利用计算机技术和策略作为探索本专业的工具。创新人才培养目标，通过满足社会需求，适应市场情况，尊重学生的个性发展，以满足社会需求为核心来开展计算机基础教育。（二）加大改革力度，协调计算机等级考试与计算机基础教学间的关系。计算机等级考试是为所有的社会人员设置的计算机应用能力考试，是注重计算机实际操作能力和解决实际理由的能力培养，而计算机基础教学是面向学校新生，需要掌握计算机基础知识的人员。协调计算机等级考试与计算机基础教学之间的关系，主要是通过对计算机等级考试的考试结构优化，使考试更符合推动非计算机专业学生基础教学的目的，使教学理念、教学内容、教学策略更有实际作用。
（三）转变教师教育观念，注重师资队伍建设。要注重进行非计算机基础教学的教师队伍建设。第一，注重培养教师教学的创新能力和协作精神，注重师德师风建设；第二，要转变教师的教育观念。在非计算机专业的计算机基础教学中，教师应该时刻检讨自己的教学方式和内容，修正和转变教学思路。在对非计算机专业计算机基础的教学活动中，要充分发挥教师在计算机创新的教学活动中的主体作用；第三，在非专业计算机基础教学中，应重视教师力量的引进和提高。由于计算机硬件和软件技术的飞速发展，所以计算机基础课教学中也要与时俱进，引入相关的知识人才，培训现在教师，推动教学策略不断创新。
（四）更新教育理念、教学手段，培养学生创新能力。计算机知识在当前迅猛发展的信息时代和大数据时代，更新计算机基础教育的教学理念，对培养学生的创新能力是十分重要。在非计算机专业的计算机基础教学，为追上时代的发展，要培养学生自主学习的意识和能力，灵活贯通新知识的传播。同时，在教学过程中应注意学生的法律意识和价值观的形成。更新教育观念，创造新的教学环境，打破传统的师生关系，在计算机基础教育教学，需要师生一起创新更好的学习环境。
三、结束语
非计算机专业学生的计算机课程，不仅仅是作为一门基础课程，更重要的目的产学会使用基础课程中学习到的知识作为工具提高自身的专业水平。这就需要从教学组织、教学内容、教学策略和教学评价等方面进行深化改革，以使学生从容地引用信息技术手段解决本专业理由，达致自身综合能力的提升。
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