【摘 要】非智力因素对学生的发展与成才具有重要的作用。在计算机教学中，更应该重视学生非智力因素的培养，使非智力因素和智力因素相互推动，从而达到提高教学效果的目的。本文就计算机教学在学生的非智力因素的培养方面展开阐述。
【关键词】非智力因素；计算机教学；能力培养
一般来说智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力。非智力因素是相对于智力因素而言的，与认识没有直接关系的兴趣、创新、意志、情感、动机、信念、素质等方面。智力因素和非智力因素是不可分离且相辅相成的，人们不论从事什么活动都必须有智力和非智力因素的参与。
学校的计算机课程教学模式对智力因素的培养投入了极大的热情，却忽视了对非智力因素的培养，结果导致学生综合素质出现失衡。事实上，非智力因素对学习的影响是重大的、深远的。许多学生缺乏求知，缺乏正确的学习动机和学习兴趣，缺乏良好的意志品质，这些严重影响了智力因素的发挥。
在计算机教学中，一方面要使学生掌握丰富的科学文化知识，使其智力获得应有的发展；另一方面更要注重培养学生的学习兴趣、求知以及创新能力、意志力等非智力因素。只有这样，在教学过程中学生才不会总是处于被动的接受，才能积极的参与进来，主动地学习。因此，在计算机课程的教学过程中，有必要将非智力因素能力的培养贯穿其中，教学由单纯的智力培养转化为智力培养与非智力因素能力培养并重。
1 对学生兴趣的培养
众所周知，兴趣是最好的老师。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，甚至不予接受。学生在兴趣的作用下，才能对未知领域积极探索。而计算机学科能将文字、图像、声音、动画等表现形式通过视觉和听觉传递给学生，这些内容正好符合对新事物无限好奇、喜欢探索的学生心理，容易被他们理解和接受，这样学生的学习兴趣就容易被激发起来。
直接兴趣在学习兴趣中起着主导的作用，作用时间也较长。在教学过程中，帮助学生形成直接兴趣，并根据学生的心理发展，帮其将直接兴趣转化为间接兴趣。因此，在计算机教学过程中，其中一项重要的任务就是培养学生的学习兴趣。这就要求在教学的理由引入和知识讲解上多花心思设计。引人入胜的开题，生动活泼的课堂教学气氛，都是引发学生直接学习兴趣的关键因素。
例如，在计算机基础课程的教学中，我们可以利用，如机箱、硬盘、内存、网卡、显卡、集成电路、晶体管等实物，让学生直接观察机箱的内部结构。还可以让学生亲自动手拆一拆、装一装，来熟悉计算机的硬件以及硬件的组装。同时我们还可以结合课件的演示，这样我们的课堂就会更生动更活泼，学生的注意力就容易集中，学习兴趣也就增加了。
在计算机教学过程中，还可以给学生介绍计算机知识在生活中的应用，使他们能够从生活实例中感受到学习计算机的重要性和实用性。同时也能激发学生学习计算机课程的兴趣，调动学生学习计算机知识的积极性和主动性，并且紧密联系生活。从生活中的实际理由出发，结合计算机学科专业特点，让学生感受到学习的知识是非常有用的。
2 对学生创新能力的培养
对学生创新能力的培养是非智力因素培养中的关键要素。学生通过增强自己的创新能力，对一些知识进行重新组合从而产生新的思维和新结论。在当今这个信息化迅猛发展的时代，如何才能让学生更具创新能力，以适应时展的需求变得非常迫切。在计算机教学过程中，具体可以通过以下几种方式来培养学生的创新能力。
首先，课堂教学设计要给学生足够的创新时间和空间，使学生能够独立获取知识、创造作品。因此，在教学内容的选择、教学步骤的设计，都要留给学生一定的创造空间。其次，要精心设计课外作业，培养学生的创新能力。最后，还要归纳分析学生提出的理由，引导学生展开讨论。
目前计算机教学大多采用任务驱动法，这就意味着，要在深刻领会教学目标的前提下，设计一个包含教学内容、知识层次且具有一定趣味性、挑战性和创新性的课堂任务。如在办公自动化的教学中，可以要求学生制作个人简历，这样不仅可以让学生主动去学习，也能为将来的实习就业做好准备。
3 对学生意志的培养
对学生意志力的培养是非智力因素培养中的一个重要方面，它能使人自觉地确定目标并克服困难，努力实现预定目标。意志力是在克服困难的过程中，不断磨练出来的。
在计算机教学过程中，可以使学生在这方面得到锻炼。如在中英文录入练习中，要达到既快速又准确，就要求学生反复的练习，坚持不懈，特别是从初学到“盲打”的过程中，更需下一番苦功。这对学生的意志力是很好的磨炼。但它并非自然而然就能实现，这需要教师根据学生的实际情况来进行引导，让学生树立正确的学习目标，端正学习态度，这样学生才会有不断进取的精神。
4 对学生情感的培养
对学生情感的培养是非智力因素培养中的另一个重要方面。在计算机课程的学习过程中，学生面对的是既可以动手实践，又可以动脑深思，还可以发挥主动性、创造性，并且具有友好的人机界面的学习工具——电脑。在计算机辅助教学中，教师根据教学要求，把教学内容、习题等按学生的具体情况编程输入电脑，学生根据个人的水平和知识，选择适当的学习层次，从而达到因材施教、循序渐进的目的。这种教学方式，对不同学习程度的学生都是有推动作用的，特别是对那些学习进度较慢的学生，可使他们免于在其他同学面前产生窘迫感，进而增强其学习的自信心。难怪不少学生把计算机称为“知心的老师”。
因此，在计算机教学过程中，教师应有意识地培养学生的科学观，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。计算机能提供生动的声音、图像、视频等多种媒体效果，多媒体教学能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
随着社会的不断进步和发展，社会对人才的需求不再只是单纯的注重智力，更注重能力、意志力等。我们必须转变传统的教育理念，在重视智力教育的同时，更要重视非智力因素的发展。在计算机教学中，既要推动学生智力的发展，还应致力于培养学生的非智力因素。
[责任编辑：曹明明]
浅论计算机教学中非智力因素培养
更新时间：2024-04-15
作者：用户投稿
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