摘 要：多年的计算机应用基础教学，传统教学模式已不再适应当前的教学，通过长期的教学实践明确以教学过程三阶段，教学策略七步走的项目教学法在计算机应用基础中的应用。首先对教学内容进行认真的取舍与分析、教学项目的设计与组织、教学过程的开展与实施，构建出计算机应用基础课程的教学设计。
关键词：项目教学法；三阶段；七步走
中图分类号：TP3-4；G712
传统教学普遍采用以教师讲授演示为主，整个教学过程中学生参与力度不够；而任务驱动法则由教师指定任务内容、计划、实施步骤，学生大多按部就班，照葫芦画瓢。这两种模式都不能很好的培养学生独立解决实际理由的能力和激发学生的创新能力，导致学生学习被动，兴趣不高，学生学习的目的就是为了应付期末考试，大大降低了计算机应用基础的教学效果。
针对在教学中存在的理由，通过专家指导、外出培训（近几年来多次参加了骨干教师研修班，教学能力提升班等涉及教育理念、教学策略、教学艺术、教学项目设计等内容的学习）与教学实践，确定以教学过程三阶段，教学策略七步走的项目教学法在计算机应用基础教学中的应用。
1 项目教学法
“项目教学法”（The project teaching method）：学生在教师的指导下完成一个项目的全过程，在这过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇的困难。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学策略。
《计算机应用基础》课程的教学目标主要是让学生掌握Windows 7操作系统的应用和Office2010（Word、Excel、PowerPoint）办公软件的应用，针对这一教学目的确定教学内容的主次，并设计出教学项目，每个项目围绕着一个具有启发性的理由而展开，学生通过自主学习、合作讨论来分析理由、搜集资料、确定项目实施步骤，最终达到解决理由的目的。
2 项目教学法的设计原则
项目教学强调学生是主体，是学习的主动者.教师是引导者。《计算机应用基础》项目教学法的教学设计遵守以下几个原则：
（1）以学生为主体的教学组织，充分考虑发挥学生的主动性以及创新精神。
（2）项目的选取要以教学的内容为依据，既要包含基本的教学知识点又能调动学生解决实际理由的学习积极性。
（3）能创设学习情境。
（4）项目完成后能总结评估。
3 项目设计
根据课程的特点，项目设计根据教学的知识模块为主，按照教学内容设立项目。
4 教学过程三阶段
项目的教学过程分三个阶段：
（1）借鉴阶段：收集别人的作品，分析其优越性，掌握实现策略。
（2）模仿阶段：照着做，看葫芦画瓢。
（3）创新阶段：通过前两个阶段掌握了做的方案，开展拓展项目让学生充分发挥自己的创新能力，设计出代表自己能力水平的作品。
5 教学策略七步走
教学策略分七步进行：
第一步，项目要求主要是作项目简介、课时数、完成项目的质量要求。
第二步，进行项目分析项目所需知识进行分析与讲解。
第三步，确定项目路径教学内容递进。
第四步，安排项目步骤教师演示、讲解示范、学生模仿。
第五步，作项目评价将作品汇总、分析、作出评价，找出不足与理由，提出修改与完善方案。
第六步，安排项目作业分课堂与课后作业，让学生将所学知识内化。
第七步，项目拓展学习提高与创新。
6 项目评价
采用学生自已评价，学生之间相互评价，教师评价相结合，设计出合理的评价表，通过三方评价得出学生完成一个项目的最后成绩。评价表中体现出评价项目名称、评价内容及要求，评价标准，各项配分等等。以个人简历为例设计的项目评价内容：
（1）时间要求 是否按时完成任务 分值：0-10
（2）质量要求
1）创建表格 规范表格与手绘表格的创建 分值：0-10
2）表格编辑 编辑表格的特殊格式 分值：0-40
3）相片插入 相片处理与摆放位置 分值：0-20
4）整体布局 页面设计 分值：0-20
通过实践，《计算机应用基础》课程采用项目教学法是行之有效的手段，项目教学后的教学效果明显。
参考文献：
[1]教育部考试中心.全国计算机等级考试一级教程[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]冷淑君.关于项目教学法的探索与实践[J].江西教育科研，2007（07）.
[3]张兰芳.基于“项目教学法”的计算机应用基础教学及其评价[J].西南师范大学学报，2012.
作者单位：遵义职业技术学院 计算机科学系，贵州遵义 563000出教学项目，每个项目围绕着一个具有启发性的理由而展开，学生通过自主学习、合作讨论来分析理由、搜集资料、确定项目实施步骤，最终达到解决理由的目的。2项目教学法的设计原则项目教学强调学生是主体，是学习的主动者.教师是引导者。《计算机应用基础》项目教学法的教学设计遵守以下几个原则：（1）以学生为主体的教 WWw.808so.com 808论文查重
试论高职计算机应用基础教学中项目教学法应用
更新时间：2024-01-31
作者：用户投稿
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