本站原创【关键词】 互动式教学 计算机 软件开发 倡议
随着网络信息技术的飞速发展，计算机软件开发课程已经成为各类高等院校普遍开设的计算机基础课程。在计算机软件开发课程之中，学生不仅要充分学习高级程序设计语言的知识，更重要的是要掌握一定的实践能力。
一、互动式教学在高职院校计算机软件开发课程中的有效应用
1.1师生交流，活跃课堂气氛计算机软件开发课程对学生的实践能力具有很高要求，然而在计算机软件开发课程中，教师往往只能教授一些理论知识，因此就很容易造成学生缺乏实践能力。在软件开发课程中，教师以提问的方式来激发学生自主深思。例如：教师要求学生利用C++语言编一个时钟程序，当有学生能够完成任务时，教师就应该对其鼓励，激发学生学习软件开发的热情。学存活在疑惑时，也能够直接向教师提出理由，每节课都能够使得2/3的同学能够获得与教师沟通的机会。在课堂交流过程中，能够大大提高学生的学习效率，使课堂气氛处于十分活跃的状态。
1.2以兴趣引导教学，激发学习热情
C或C++语言作为高职院校计算机软件开发的主要课程，对学生的的理论知识和实践能力都有一定的要求。然而，在计算机软件开发课程中，教师枯燥的讲义往往会造成学生的厌学情绪，在课堂上，教师兴致勃勃，可是学生早已昏昏欲睡，这样不利于学生对计算机软件开发技能的掌握和运用。然而，通过互动式教学，教师通过提问、鼓励、分组讨论、解惑等方式来进行教学，这样不仅能够转变以往枯燥的教学方式，更能够使得学生在互动交流中激发学习计算机软件开发课程的兴趣，进而提高学习效率。
二、针对互动式教学的几点倡议
2.1以人为本，一视同仁在计算机软件开发课程中，教师应该将学生放在第一位。在高职院校的计算机软件开发课程之中，不同学生对于计算机软件开发的相关知识掌握程度不同，在课堂师生交流过程中的表现也有差距。因此，教师应该平等的对待每一位同学，体现教育中以人为本的核心理念。例如，教师在课堂中为学生制定一个任务，即编制一个小型游戏软件，具体形式为将班级学生分为5人一组，并且最后根据小组的完成进度算取总分。在分组过程之中，教师应该充分考虑成绩较差的学生，教师应该将成绩较差的学生和成绩较好的学生分在一组。小组在完成任务的过程中，小组内部的各位同学能够互相帮助，在很大程度上能够推动学生的团队协作意识。以人为本，一视同仁能够帮助学生提高学习软件开发知识的效率。
2.2竞争比较，激发学生斗志
在教学过程中，教师应该制定一些竞争形式的教学游戏。例如在课堂中为学生布置任务，规定学生在有限的时间内完成，并最后进行名次排序。通过竞争形式的教学游戏，能够激发学生的斗志，推动学生学习计算机软件开发知识的热情，达到更好的教学效果。与此同时，教师应该积极鼓励成绩落后的学生，使成绩差的学生避开因为成绩落后而丧失斗志。在教学游戏过程中，教师可以参与其中，并且进行一些适当的引导，这样能够极大的推动师生之间的互动交流，为教师开展教学工作奠定良好的基础。
2.3互动奖励，编程能力考核
在师生交流过程中，教师以提问的方式来询问学生。为了能够使软件开发课程中的互动交流更加和谐，可以在其中加入奖品奖励的环节，即教师提问，能够说出正确答案的同学，应该获得小礼品的奖励。与此同时，教师应该为学生编制一个题库，题库中的习题一计算机软件开发课程知识和技能为主。在期末编程能力考核时，教师可以在题库之中随机抽取100道习题，并让学生答卷，根据学生最后的期末成绩给学期总分。这样不仅能够推动学生学习软件开发知识的主动性，更能够拓宽学生在计算机软件开发领域的知识面，从长远角度，有利于学生专业素养的提高。
三、结束语
随着我国教育事业的不断发展，高职院校已经成为我国教育板块中十分重要的组成部分。针对如何提高高职院校学生的学习成绩以及综合素质，已经成为全体教育工作者面对的重要理由。在这一过程中，科学的教学方式能够起到极大的推动作用。互动式教学在高职院校计算机软件开发课程中的广泛应用，不仅极大的推动师生之间的沟通和交流，更激发学生学习软件开发知识的热情，具有十分积极的作用。
参 考 文 献
[1]何克抗，李文光编著.教育技术学[M]. 北京师范大学出版社， 2002.
[2]李晓红.高职《计算机应用基础》校本课程实施研究[D]. 沈阳师范大学，2014.
[3]黄智. 对高等职业学校推进计算机软件专业项目教学法的深思[J]. 中国科技信息， 2007（21）.
作者简介：张满满（1980年2月），女，江苏省徐州财经高等职业技术学校，本科，讲师研究方向计算机应用。
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