本站原创关键词：在线语料库；自建语料库；商务英语写作；教学模式
一、语料库语言学及语料库教学相关研究目前状况分析
语料库语言学是一门实践性、应用性很强的学科，和语言教学有着直接的关系，其研究成果可以应用在教学大纲设计中，为确定教学目标和教学内容、设计教学模式提供坚实可靠的决策依据。语料库语言学研究采用的是一种自下而上的基本研究策略，在分析大量真实语言材料的基础上获得相关量化数据，进而分析和研究语言系统的规律。语料库为语言研究带来了实证和量化两个标志性特点，语料库的定量分析为研究提供了坚实的数据基础，从而有助于克服研究者本人的主观性和片面性，同时，语料的丰富性也减少了研究者选择分析对象的随意性，增强解释的说服力。国外的语料库语言学研究起步较早，自美国布朗大学于1964年创建了第一个电子语料库-布朗语料库（Brown Corpus）以后，英美等国语言学家们相继研究并创建了大量语料库，供英语学习者研究使用。其中，最著名的是1994年完成的容量为一亿词的英国国家语料库BNC（British National Corpus），成为迄今为止语言研究领域最常用的大型语料库之一。 其他重要的语料库有美国当代英语语料库COCA（Corpus of Contemporary American English）， 英国大学生学术英语语料库BAWE（British Academic Written English Corpus），美国书面语历时语料库COHA（Corpus of Historical American English）等等。国内的学者在语料库研究方面也有建树，桂诗春、杨惠中于2003年创建了中国学习者英语语料库CLEC（Chinese Learners' English Corpus）；文秋芳及其团队历时多年完成了中国大学生英汉汉英口笔译语料库PACCEL（Parallel Corpus for Chinese English Majors）和中国学生英语口笔语语料库SWECCL（Spoken and Written Corpus of Chinese Learners）等等。
二、基于语料库的商务英语写作教学模式探讨
(一)商务英语写作教学的目前状况
多年来，商务英语写作教学一直是外语教学的薄弱环节，比较其他课程的教学而言，该课程相对教学形式比较单一。课堂上以学生为中心的教学模式难以体现，主要还是遵循教师讲解实例、布置写作任务、学生完成写作任务并上交作业、教师批阅并反馈意见这样的模式。整个教学过程中，学生始终处于被动接受知识状态，学习积极性不高。同时，由于教材内容更新比较慢，各种商务文体的范例陈旧，且数量有限，教师往往要花费大量时间搜索写作范例，给教学带来了较大的困难。由此可见，传统的写作教学模式无法给学生提供大量的、最新的语料，由于语言输入数量有限，教学策略单一乏味，学生普遍感觉该门课程比较枯燥，学习兴趣不大，因此写作能力也难以得到提高。为了培养高素质的商务英语人才，写作教师应该积极探索语料库教学策略，努力尝试新的教学模式，提高学生商务英语写作自主学习的积极性，从而改善教学，提高教学效果。目前，已有国内兄弟院校的商务英语写作课程的教学采用了语料库教学法，对本校的商务英语写作教学模式的改革也有着一定的借鉴作用。近两年来，本校应用外语系高度重视对教师的语料库教学应用方面的培训，先后选派商务英语写作教师参加了中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社合办的“语料库在外语教学与研究中的应用”以及“双语平行语料库的研究与应用”等两个教师高级研修班，使该门课程的主讲教师掌握了运用语料库开展外语教学的策略，为本课程的教学改革奠定了坚实的基础。
(二)利用在线共享语料库进行商务英语写作教学
目前，国内外可供外语教学使用的语料库资源非常丰富，特别是其中的一些在线共享语料库资源，为外语教学提供了大量真实、地道的语料。开展商务英语写作教学改革，就应该充分利用这些免费资源，开展语料库教学法。借助多媒体教学，指导学生查找在线共享语料库，使之成为学生语篇学习和研究的重要资源。目前可供教师学生在商务英语写作教学中使用的在线共享语料库中比较权威的有英国国家语料库BNC，美国当代英语语料库COCA，中国学习者英语语料库CLEC，以及商务信函语料库BLC （ Business Letter Corpus ）等等。其中由日本关西大学学者创立的免费在线语料库-由1，020，060 字符组成的商务信函语料库，其语料全部是来源于真实商务活动中的英、美商务信函，因此，该语料库成为商务信函学习者首选的语料库。在学习商务邀请函写作时，可以预先指导学生以学习小组的形式，在课前通过在线语料库查找若干篇商务邀请函文本案例，并结合书本上的范例，分析该类信函的写作格式及特点，教师在课堂上进行检查、评议，并适时进行总结，帮助学生巩固对该类信函的格式的了解。通过语料库教学法的实施，教学不再是以教师为中心，全程灌输知识，每个学生都可以积极参与课堂教学，枯燥的商务英语写作课堂变成了写作案例研究的场所，学生参与课堂教学的主动性和积极性也会大大提高。同时，由于学习案例真实、内容丰富，说服力强，学生易于理解接受，教学效果好。
(三)自建小型商务英语写作语料库辅助商务英语写作教学
目前，在线语料库以其丰富的真实语料可以有效地帮助师生开展语料库写作教学。然而，以学生的商务英语写作习作为语料的语料库非常之少，特别是中国大学生商务英语写作语料库几乎是个空白。为弥补这个空缺，我们考虑通过自建商务英语写作信函的语料库来辅助教学。 经过多年商务英语写作教学，笔者发现，学生在写作中容易发生一些共性的词汇、语法、句法等方面的错误，如果能够将含有这些典型错误的学生习作整理建设成一个语料库，通过对语料中的错误进行归类分析，就可以找出规律，帮助教师找到指导学生提高商务英语写作水平的有效措施，大 （下转第28页）（上接第26页）大提高教学质量。同时，也可为教师从事教学研究提供翔实的资料，从而提高教师的教研水平，进一步指导写作教学。自建小型商务英语写作语料库，拟以我校2014级商务英语专业本科3个教学班的114名学生为研究对象，在该年级的商务英语写作教学中，结合正常教学进程，随堂布置四次写作作业，内容分别为商务邀请函、求职信、商务报告、产品说明书，每份作业随机抽取40份，共计160份，对每份习作认真批阅，找出其中的词汇、语法、句法等错误，并进行标注。以该160份习作为语料，创建小型商务英语写作语料库。语料库建成之后，可将其传至<>精品课程网站上，或群里，供师生下载使用。在今后的教学中，教师可以指导学生对该语料库进行检索分析，找出在各类商务文书中易犯的错误，分析出现错误的理由，研究相应的策略，以指导教学，避开学生反复犯同样的错误。该研究将填补目前以学生习作为语料的商务英语写作语料库的空白，对于商务英语写作的教学与研究有一定的指导作用，对兄弟院校的该课程的教学与研究亦有一定的示范作用。
三 结语
将语料库引入商务英语写作教学中，无论是在线共享语料库的使用，还是自建小型商务英语写作语料库辅助教学，都可为教学提供大量的真实写作语料，将师生从枯燥的写作课堂中解放出来。在对语料的采集以及分析研究中，学生感受到学习研究的乐趣，自觉主动地去发现写作语言的规律，自主学习的热情将有望提高。教师也可从繁重的备课及讲授中解放出来，教师的角色将从课堂的传授者转为指导者，指导学生积极主动地探索语言的规律，指导他们如何避开写作中容易发生的错误，撰写合乎规范的商务英语文本。由于本文仅是本校商务英语写作课程教学模式改革的设想，运用语料库的教学模式及教学效果尚需进一步的实证性研究。
参考文献：
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黄艳，武汉商学院应用外语系