谈述技工学校班主任对学生有效管理

更新时间:2023-12-27 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:本文对技工学校班主任如何实现对学生的有效管理,实现学生思想品德的提高进行了论述。
关键词:技工学校 班主任 学生管理

一、技工学校学生目前状况

目前,技工学校普遍存在招生困难的情况,学生不愿意上技校,学校费尽千辛万苦招来的学生却又大多是基础较差的学生。这学生除了学习成绩不理想,在一定程度上存在不遵守纪律的理由,普遍没有养成良好的行为习惯,相对品学兼优的学生来讲,可以算是后进生。如何对这学生进行有效管理,是摆在学校领导和教师,特别是班主任面前的一个理由。

二、班主任对学生进行有效管理的措施

1.掌握的惩罚艺术
惩罚可以作为一种管理学生的手段,但惩罚要发挥其正面的功能、达到所希望的效果,是有策略的,即要掌握惩罚的艺术性。惩罚的目的不在于惩罚本身,而是为了杜绝导致学生受处罚的不当行为。
(1)要弄清惩罚学生的前因后果,不应不问缘由就主观地加以惩罚,而应冷静、细致地问清学生犯错误的理由。了解了学生是有意或是无意、学生犯错的程度及性质后,对犯错误的学生地加以处罚。处罚后要让学生心服口服,明白自己错在哪里,杜绝再犯同样的错误。
(2)对不同年龄段的犯错学生,采取不同的惩罚方式。年龄较小的学生,要帮助他们分析犯错误的理由,然后再进行教育;年龄较大的学生,要在考虑他们的自尊心能否接受的基础上进行批评与教导。班主任对不同的学生都一定要认真对待。
(3)要抓住惩罚的时机。惩罚时要选择的时机和的场合,有些处罚要当场处罚,有些惩罚需事后进行,不能急于求成,有些处罚需在班内众人之下惩罚,从而起到教育他人的目的,有些私下处罚效果更佳。
(4)处罚要注意适度,不宜过轻或过重。过轻起不到警戒的作用,过重又会造成受处罚的学生内心不服,对教育会起到反效果。
2.给学生制定不同的目标,并帮其实现目标
技工学校的学生在学习、生活上没有明确的目标,要根据学生的不同具体情况制定与之相适应的目标。目标太高会使学生觉得难度太大,感到阻力大而失去进取的信心;目标太低会使学生产生轻松的感觉,激发不出应有的动力和活力。当学生认识到自己的努力,是可以达到所制定的有一定难度的目标时,就会产生强烈的动机,并在具体行动中表现出来。
3.用情感打动学生
人有感情的,用情感感化比用惩罚效果好得多。技工学校学生和普通初高中学生一样,有着很强的自尊心,不希望别人看不起自己,也迫切希望别人对他们投以尊重和信任的眼光。他们有时会因高估自己而忘乎所以,但一旦遇到困难和失败,又容易因失去信心和决心而不想见人。因此,班主任一定要真诚地想方设法去关心他们,呵护他们。在和他们的交往中,学会尊重他们的合理倡议和情感,并用亲切的语言来安抚他们,让他们感到真心和诚意,而不是嘲笑和挖苦。这样,学生就容易和班主任进行沟通交流,产生感情上的融合。在学生人际交往中遇到矛盾时,班主任要帮助他们减缓心理上的压力,消除矛盾对学生的不良影响;对待犯过错的学生,不要对他们冷若冰霜、狠狠打击,这样做不但解决不了理由,还容易令学生产生仇恨情绪,加大再对学生进行教育的难度。因此,班主任一定要注意保护学生的自尊心,尊重他们,理解他们。
4.做学生的榜样
班主任要想管好学生,要求学生做到的,自己要做到。班主任要学会日常一点一滴的行为来正确地引导学生的行为。比如:班主任不能在给学生上课的时候,学校上课铃响过了还没有到达教室,这样连学校的规定都不能做到,还浪费学生的学习时间,在学生的内心会起到负面的教育效果。如果班主任每次可以做到按时或提前到达教室,学生会更严格要求自己,做到上课不迟到。班主任平时经常到教室里看看,发现并捡起地面上的纸片等垃圾。这样做一次可能学生不在意,如果经常这样做,学生就会看在眼里,记在心里。下次班主任走进教室时,学生们就会有意识地看看自己的周围是否有纸片等垃圾,如有就会自然而然地捡起来。在多年的班级管理中,笔者亲身体会到言传身教这一点的性,关于这方面的琐事有,像这样的小事无形中就会感化学生,会收到一定的教育效果。
做好技工学校学生的工作,任重而道远,不是一时一事就可以解决的理由。这个过程中的理由,解决理由的策略也,只是策略发掘和多动脑深思。技工学校的教师,尤其是班主任要持之以恒,想方设法把一批批所谓的后进生转化成好学生、优秀学生,促使职业教育达到国家所指定的目标,为社会主义现代化建设培养有用的人才!
(作者单位:山东省东明县技工学校)。(2)对不同年龄段的犯错学生,采取不同的惩罚方式。年龄较小的学生,要帮助他们分析犯错误的理由,然后再进行教育;年龄较大的学生,要在考虑他们的自尊心能否接受的基础上进行批评与教导。班主任对不同的学生都一定要认真对待。(3)要抓住惩罚的时机。惩罚时要选择的时机和的场合,有些处罚要当场处罚,有些惩罚需事后进行 WWw.808so.com 808论文查重

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