本站原创文章的描写往往具有一定的形象感。学生如果能够读出语言中的形象性，就代表他对文章内容有了深入的理解。而要想读出语言的形象性，一定的朗读技巧是必不可少的。下面笔者就介绍几种朗读技巧，帮助学生读出语言的形象性。
一、巧用停连
停连是根据文章思想感情发展的需要来确定声音的停顿和连续。从生理上说，停连是由朗读者自身的呼吸量和听众对于声音接受的过程两方面决定的。我们在朗读时，如果一口气读完一篇文章，肯定会上气不接下气。而对于听者来说，如果听不到停连，必定会听得云里雾里。从文章结构来说，停连能把整个文章的层次结构，段落之间的层次以及一个句子内部各个词组之间的层次理清楚。停连需要考虑位置、时间长短和音声处理形式等几个方面。根据停连位置和时间灵活地处理停连时的音声变化，能够很好地读出文章的形象性。比如白居易《琵琶行》中描写音乐的一段：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”此十四句形象地描写了音乐的变化。每一句停连的位置主要是格律诗的“223”形式。但句与句之间的停连时间长短以及音声处理形式就大不一样了，这要以文本的思想感情为基础。前四句主要用“如急雨”和“如私语”读出语言的形象性相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.来摹写“大弦”的急促粗重和“小弦”的轻柔尖细，以及两者的错落有致。这四句间停顿时间较短，四句结束之后，停顿稍长且停前徐徐收住。稍长停顿后，缓缓发声到下面六句。这六句是形容乐曲声音由悠扬婉转到幽咽滞涩，随着乐曲情感的逐渐低落，声音也要慢慢地低沉下来。这六句结束后有一个较长时间的停顿，仿佛进入了半终止的一种状态。停后突起下面四句，情感高昂、急促而又紧张，最后收尾同样也是非常急速。相信巧用停连，听者一定可以在头脑中浮现出这段千古音乐的生动形象。
二、突出重音
重音并不是声音的加重，而是在一个语句中需要通过朗读特别强调和突出的词或词组。重音能够起到突出句子目的的作用。确定重音的位置一般来说比较复杂，主要根据我们对于句子的理解作出判断。一般来说，一个句子中往往有并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音等形式。确定重音的位置之后，用有声语言将重音突出来，同样可以读出文章的形象性。比如，在朱自清的《背影》一课中，对于父亲背影的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑色大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一段的重音主要是“戴着——穿着——蹒跚地——探——穿过——爬上——攀着——缩——微倾”这一连串的动词，在朗读的过程中如果突出这一连串的动词，那么一个微胖而对儿子有着深沉的爱的父亲形象就跃然纸上了。
三、把握语气
语气的“语”是指声音表现的具体的语句，“气”是指支撑声音的气息状态。因此，语气既包含对具体语句内在思想感彩的把握，同时也指外在的气息的高低、强弱、快慢、虚实等声音形式。由于文本中具体语句的思想感彩是与文章的整体分不开的，因此，朗读者的语气必须建立在对全篇作品感情基调的理解上。比如，在朗读高尔基的《海燕》一文中：“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”这一段是描写海燕勇敢地搏击风浪的情景，主要塑造了“乌云”“波浪”“雷声”“狂风”和“海燕”五个形象。在这五个形象中，“乌云”“波浪”“雷声”形象主要是渲染黑暗的气氛，“波浪”的形象具有一种乐观和主动战斗的精神，“海燕”的形象则更加勇猛和敏捷。在朗读的过程中，如果能够很好地掌握具体语句的思想感情，及时调整气息的高低、强弱、快慢、虚实变化就能达到很好的朗诵效果。读“乌云”句时，语气要慢慢低沉，口腔如负重，然后，提高声音，用转折性的、清亮的并渐渐高昂的语气来读“波浪”句，“雷声”句提气，读出惧的感觉，口腔气息紧缩。接着，用清亮、高昂的语气继续读出“波浪”战斗的勇气，然后，声音加强，突出“狂风”，继而加快、加强气息，口腔紧窄，读出“狂风”的凶残。最后，用最饱满的气息读“海燕”句，声音高昂，气流充足，读出海燕勇猛、敏捷的形象。
朗读是一门将文字诉诸声音的艺术，好的朗读可以把人带入文字描述的情境中。当然，朗读的技巧还远远不止以上提到的三点，还有诸如节奏、基调等。这些技巧的运用，通常也不是独立的，而是综合使用共同达成读出形象、表达情感的目的。
参考文献：
[1]张颂.朗读学[M].北京广播学院出版社，1999.
（张婷 江苏扬州大学文学院 225000）