本站原创捷克教育家夸美纽斯认为：“游戏是儿童生活的伴侣，是组织儿童愉快、幸福生活的手段，儿童在游戏中身心得到全面发展。”他积极主张为儿童游戏创造条件，开展有益于儿童身心全面发展的游戏。游戏的环境是一种无压力的、轻松愉快的环境，各种各样的游戏为幼儿提供了语言实践的机会，所以说游戏是发展幼儿语言的重要途径。
一、在角色游戏中听音、辨音、发音
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围生活的游戏。它是幼儿最喜爱的一种游戏，在角色游戏中幼儿可以扮演自己喜欢的任何角色，选择自己感性趣的内容和手段来满足自己渴望参加成人社会实践活动强烈愿望。孩子们通过玩“娃娃家”、“超市”、“医院”等游戏，可从中了解并学习父母与子女、收银员与顾客、医生与并热角色之间不同语言表达与交流。在整个游戏过程中，教师边玩游戏边观察幼儿具体表现，及时示范纠正，是每个幼儿发音水平都有所提高，为听懂和学说普通话打下良好基础。二、在表演游戏中发展语言表达能力
表演游戏指幼儿按照儿歌、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。幼儿爱模仿，乐意把故事中的内容、情节、对话用游戏的形式表现出来。例如孩子们玩“三只蝴蝶”的游戏，三个幼儿分别身披红纱、黄纱、白纱扮演三只蝴蝶，三个幼儿分别手拿一朵大的红花、黄花、白花，扮演红、黄、白三朵花，除了优美的故事情节，还有精彩的对白，如：“大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得浑身发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧？”；“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来！”；“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。”语言贴近幼儿生活，符合幼儿逻辑思维，幼儿喜欢听，乐意演，敢于表达，不仅发展了语言表达能力，同时也培养了表演能力和对文学作品的兴趣。三、在智力游戏中丰富词汇，发展口语能力
智力游戏是以增进幼儿的知识、发展其智力为主的游戏。它使学习因素和游戏形式有机结合，收到发展孩子智力的良好效果。如教幼儿在掌握游、飞、跳、爬等动词的基础上，把这些词扩充成重叠式动词；游来游去、飞来飞去、跳来跳去、爬来爬去等，看谁说得多，看谁模仿得像。在此基础上引导幼儿用上述词语说一句完整的话。可以两个小组展开竞赛，幼儿会七嘴八舌地说出：“小鸟在天空中飞来飞去多自由”，“小松鼠在树枝上跳来跳去多有趣”“小蚂蚁在地上爬来爬去多好玩”，“小金鱼在水里游来游去多自在”，添词说话活跃了幼儿思维，语言通顺连贯性进一步加强。词语接龙也是幼儿喜欢的游戏之一，它不仅能丰富幼儿的词汇，而且能够培养幼儿的倾听习惯和想象力。教师可事先准备带图画的词语卡片若干张，如教师随便抽出画有中国地图的一张，请一幼儿说出相应词语，第一位幼儿说“中国”后面的幼儿会依次说出“国家”、“家人”、“人民”、“民族”等词语；另一名幼儿看到图片，说出的词语是“地图”，应及时给与表扬，让幼儿用“地图”开始接龙。这样就为幼儿提供了想说、敢说、有机会说的良好氛围，增强了幼儿自信。
四、在科学探索游戏活动中，培养幼儿语言的逻辑组织能力
在科学探究过程中，表达与交流不仅是一个重要环节，也是进行科学探究的一种重要策略。在游戏“去小兔家做客”活动中，幼儿在小兔家的院子里的花、房顶、窗、小路等处发现了不同的排列规律，这些规律就需要幼儿用严谨的语言准确表达出来。幼儿通过观察发现后会得出：“小兔家房顶上的瓦是按照一块红的、一块黄的，一块红的、一块黄的这样的规律来排列的。”；“小兔家门前的小路是按照两个正方形、两个圆形，两个正方形两个圆形这样的规律来排列的。”；“小兔家院子里花是按照一朵红的、一朵白的，一朵红的、两朵白的，一朵红的、三朵白的这样的规律来排序的。”进一步引导幼儿总结出：“一朵红花不变，白花一次比一次多一”的规律。在搭建游戏过程中，幼儿对反义词的含义有了更直观、更深入地理解。他们在集体合作盖高楼，边盖边议论：“楼要盖的高，不能盖矮了，让没有房子的人都能住进来。”“房基要用大块的积木，小的不结实。”“立柱用粗的，不用细的，这样房子才壮观。”“要用又宽又长的楼板，不能用又窄有短的，”“楼板还要厚厚的，薄薄的不行，这样搭出的房子坚固，不容易倒。”听着孩子们七嘴八舌地议论，我看到幼儿已经能够正确理解并使用反义词。
五、在音乐游戏中，养成倾听的习惯，发展对歌词的理解能力
音乐游戏是在音乐伴奏下或歌曲伴唱下所进行的游戏。如音乐游戏“鱼儿好朋友”，其歌词：“一条鱼，水里游，东游西游找朋友。两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”首先让幼儿理解歌词，第一段表现出孤单、郁闷的表情，第二段表现出欢喜快乐的表情，第三段蹦着跳着，开心极了的表情。接下来让幼儿听音乐做游戏，每三人一组，如果不认真听音乐，游戏就不能正常进行下去。游戏“小狗抬轿”歌词是“八只只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一直小狗摔一跤，老虎对他踢一脚。小狗气的汪汪叫，老虎却在睡大觉，小狗抬轿到山腰，想个办法真正好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。”幼儿在游戏活动中，感受到语言的诙谐幽默和富有韵律美。游戏第一个环节，表现老虎如何欺负小狗；第二个环节呈现八只小狗齐心协力，相处好办法，惩治老虎的场景，展现小狗胜利后的喜悦。幼儿在轻松愉快的气氛中，学得了知识，明白了欺负别人没有好下场的道理。
在各种各样的游戏中，都需要幼儿用语言制定游戏规则，用语言表现游戏的情节和内容，商讨游戏的各式玩法，所以，游戏推动了幼儿语言的发展。