本站原创关键词：语言教育 创造性思维 培养
儿童思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的，儿童掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程。教师在进行语言教学时，要引导幼儿从各个角度去认识事物、去描述事物，鼓励他们去构想不同的答案，促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，从而提高幼儿创造性思维的发展。
一、选择能诱导创造性思维的语言教育内容
语言教学内容在很大程度上取决于幼儿的学习兴趣，有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿的讲述。1.运用诗歌，启发幼儿联想。
例如诗歌《轰隆隆》，全诗内容是：“轰隆隆，轰隆隆，谁来了？雷公公。唤醒了小青蛙，叫来了小蜜蜂，去采蜜，去捉虫，千万可别做懒虫。”这首诗歌有利于让幼儿联想：雷公公还唤醒了谁？它们做什么？春天伴随春雷的还有什么？春雨干了些什么？这样的内容没有局限性，它可以启发幼儿想象雷公公的形象，说出春天苏醒的许多动物，联想到春天萌发的各种植物及其他事物。
2.利用故事，创设想象情境。
比如我运用故事《神奇的手》：“一天，有个小姑娘做了个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀，蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……”通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开了孩子们的想象之窗，有力地启发和引导了孩子们的创造思维。幼儿表述的非常强，小朋友们个个讲出了他们心中的美好世界，有的幼儿想象出一座“手”房语言教育中幼儿创造性思维的培养由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.子，有的幼儿想出了“手”气球，有的想出了“手”花瓶……听完故事后，通过提问让幼儿回忆故事的题目内容及角色特征，让幼儿带着疑问去发现、去探讨、去创造，激活了幼儿学习的积极状态，促使幼儿不断地思索。
3.通过讲述，进行创造性表达。
例如：在看图讲述《狼来了》，我设计了许多个情节，让幼儿展开丰富的想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同情节。幼儿的构思各自不同，创造性思维得到了培养。
二、抓住创造性要素，启发幼儿思维
对于材，有的教师只能将内容硬灌给幼儿，有的却能启发幼儿主动地学，发挥幼儿的创造性，这个差别是由于使用的策略不同而带来的。因此有了好的教材，还得讲究好的语言教育策略。1.培养幼儿的想象力。
英国物理学家丁铎尔说过：“有精确的实验和观察作为研究的依据，想象就成为自然科学理论的设计师。”这句话说明了想象与科学创造的关系，一切创造性活动离开了创造便无法实现。创造思维不是依靠现成的表象，而要对头脑里保留的表象进行加工、改造，才能产生新形象，进行创造性活动，因此唤起想象是至关重要的。
2.培养幼儿的观察力。
观察与发展语言有着密切关系。在观察活动中，丰富多彩、生动形象的事物会使幼儿产生强烈的语言动机和表达。这时他们想讲，但常常没有语言材料表达，这是教师发展幼儿语言的最佳时机。这时教幼儿学说话，他们接收新信息的效率很高，记忆也很牢固，让幼儿储存了丰富的信息。这些贮存的信息，是发散性思维流畅性的重要条件，也是发散性思维变通性、独特性的基础。那绚丽的朝霞、变幻的云彩、晶莹的露珠以及落叶沙沙、流水潺潺、秋虫唧唧……都能引起幼儿许多美妙的幻想，产生出许多离奇的故事。日常生活中人们的助人为乐、忘我劳动、家乡风貌、名胜古迹等等都是进行创造性讲述的素材。
三、采用多种方式，进行思维训练
1.教师用生动、形象的语言说话。语言的形象性主要不是诉之于视觉，而是诉之于听觉；也不是直接将形象呈现于人们面前，而是要启发人们通过想象来再造形象。教师要用柔和、自然、准确、清晰的语音说话，注意语调有抑扬顿挫的变化，恰当地模拟象声词，运用修辞艺术，再加上恰到好处的眼神、手势、表情，去描述事物，进行文学作品教学，让幼儿根据教师的描绘想象出意境，在头脑里产生新的形象。
2.设计美观、形象、具有一定艺术价值的教具。
教具最好是活动的，可以让幼儿去动手操作；或者是多样的、可供选择的，让幼儿自己去摆弄它，每个人发挥自己的想象，讲出独特的内容。例如教师给幼儿提供一些单个的图样，让幼儿自己去设计出不同的画面，进行讲述。
3.设置生动有趣的情境，让幼儿直接感知形象、描述形象、想象内容的扩展。
设置情境的方式很多，可以在沙盘里插上教具，构成一种景色或一段情节，或由老师和小朋友共同即兴表演一段，也可以表演木偶……幼儿可以根据自己观察到的感性材料进行选择、组合，设想解决办法，想象可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容，教师再加以指导。
4.精心设计提问。
教师提问的艺术和技巧是启发幼儿想象、开阔思路的重要保证。法国伟大的作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问地是问号。我们大部分的伟大发现都应当归功于如何设疑，而生活的智慧，大概就在于逢事都要问个为什么。”因此教师要经常对幼儿提出一些理由，让他们回答或讲述。教师提出的理由要有启发性，提问的范围不要局限于直接感知的内容。
总之，在语言教育中，发展幼儿的创造性思维，要抓住语言的本质，注意幼儿的年龄特征，采取直观、生动、有趣的方式策略，扩大幼儿的知识视野，唤起幼儿的想象力，才能将幼儿的思维活动插上翅膀，使幼儿的创造性思维得到发展。