本站原创【关键词】词汇 词义 观察 实践
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域明确指出，要喜欢用语言与人交往；能清楚地说出自己的想法、经验；愿意倾听并能理解别人的讲话；喜欢阅读画册和图书。这就明确幼儿园的语言教育，主要要求掌握语音和词汇，并具备初步运用这些语音成分的能力，其中丰富词汇是发展语音能力的基础。下面几点，就是我在从事幼儿园语言教学活动工作中总结出的几点感受。
一、要明白幼儿园词汇教学的任务
幼儿园词汇教学主要有三方面的任务，只有清楚了任务才会达到教育的目的。1.丰富幼儿的词汇
从幼儿刚入园开始，教师就要想办法帮助幼儿逐渐储存大量的词汇。首先从与他们日常生活有密切关系的名词、动词、形容词入手，继而教给他们比较抽象的数量词、介词、连词，到大班可以教他们学习一些简单的同义词、反义词、成语、谚语等等。特别要注意的是，所有这些活动必须让幼儿按普通话语音清楚、正确的发声音。
2.给幼儿讲解词义
让幼儿理解词语的作用，可以帮助他们更快的记住词语、运用词语，因此，教师不光要教会幼儿读准词语的发音，还要给幼儿讲清楚词语的含义，为他们正确使用词语打好基础。
3.教幼儿正确运用词语
在教师教会幼儿词语的读音和作用的基础上，如果幼儿对这些词语不能正确使用和经常使用，就不会达到语言教学活动的目的。教师要有计划、有目的、有系统的把生词引进幼儿的语言教育活动工作中，指导幼儿巩固运用词语，为日后的学习做好准备。
二、丰富词汇的策略
扩大幼儿的词汇量是与教育幼儿认识环境、正确对待周围环境同时进行的。这是总的方向，具体的办法有以下几点：1.让幼儿直接观察物品学习新词
在教学活动中出示他们比较熟悉的实物，例如蔬菜、水果、乐器、玩具等等，教给幼儿这些物品的名称、颜色、大小、形状、材料、质地的词语。
在日常生活中结合实物随时教给幼儿一些新词。穿衣服时教给幼儿一些与衣服有关的名词、量词，例如：“一件衣服”“一顶帽子”“一条裤子” ……吃点心的时候教给幼儿点心的名称、材料、味道有关的名词、形容词，例如“圆形的饼干”“面粉”“又香又甜”等等。
2.观察图片资料增加新词
活动前为幼儿准备好图片资料，让幼儿仔细观察图片、理解图片内容，在观察的过程中教师提出一些有针对性的理由让幼儿深思。接着教师给幼儿提供恰当的词来描述图片上有什么？他们在干什么？例如：幼儿在观察《冬天的早晨》这张图片后，根据教师描述的话语就可以学到“积雪”“冒着”“风雪”“上班”“锻炼”等等。
3.在游戏中丰富词汇
幼儿园一日活动主要是以游戏为主，通过各种各样的游戏内容和游戏材料来理解和掌握学习内容。抓住这一环节对幼儿进行丰富词汇教育能够起到事半功倍的效果，通过向幼儿介绍玩具，教给他们玩具的颜色、玩法、制作材料、用途等有关的词。例如：指导幼儿搭积木的过程中就可以让幼儿说出“长方体”“正方体”“圆柱体”“拱门”“搭”“栏杆”等。在角色游戏中巩固运用学过的词。例如：《公共汽车》中的“汽车站”“司机”“售票员”；《医院》中的“乘客”“挂号”“医生”“护士”；《餐馆》中的“厨师”“顾客”“收银员”等等。开展专门用来丰富词汇的游戏活动，每次重点练习一类词。例如：学习《谁来了》的游戏，重点学习运用其中的动词“小兔跳跳”“燕子飞飞”“小鱼游游”“小虫爬爬”等。《有什么变化》的游戏，通过转变实物的位置，重点学习和运用名词、方位词。
4.让幼儿观察动作、表情来学习动词
在教育教学活动中，带领幼儿边做动作边学动词也会有意想不到的收获。刚开始可以由教师做动作带领幼儿说词。例如：教师编表演“提”“拿”“抬”“端”“扛”的动作，让幼儿观察这几个动作的区别，并理解和掌握这些词的用法。也可以让幼儿一边做动作、表情，一边说词。例如：让幼儿做“眨眨眼”“扭扭腰”“伸伸胳膊”然后说出相应的词语。要求幼儿做出笑的表情后启发幼儿说出“笑”等等。同时，在带领幼儿户外活动时，可以让幼儿观察院子里的花草树木，种植区的作物；观察天气变化，也可以用活动中发生的小意外及时教给幼儿一些词语。例如：“风在干什么？（“风刮起了尘土”“风吹动了小树”）”，“小鸟在干什么？（ “小鸟在唱歌”“小鸟在喝水”）”等。
5.利用实践讲解比较的策略让幼儿学习词语
在自然活动教育教学中，单纯的讲解词义幼儿很难理解词义，例如：“融化”。而如果我们通过实践把冰加热以后化成水，告诉幼儿这就是融化，幼儿就会很容易接受了。还有些词本来是通过比较产生的，例如大小高矮长短、上下左右……应该采用比较的策略来教幼儿学习。可以用磁铁、沙盘、贴绒等教具，布置出具有一定情景的环境，让幼儿在自由活动的过程中自然而然的说出方位词。
6.利用造句、组词的练习丰富词汇
通过多年的实践教学我发现，利用造句和组词也是丰富词语教学的一种好策略。例如观察公交车后，让幼儿说说：“乘客从哪里上下车？”“乘客们坐在哪里？”让幼儿用“车门”“车厢”的词语造句。到了大班，让幼儿用自己积累的语素来构词，并鼓励幼儿大胆说出和别人不一样的说法，就会有好多不同的词语表现出来。例如：“对红颜色”怎么说呢？幼儿就会说出“红彤彤”“红艳艳”“桔红”，甚至有“火热”的说法……此外，让幼儿参加节日活动演出节目、进行“故事大王演讲比赛”“幼儿经典诗文朗诵”等都能让幼儿在活动过程中学到许多词语，并使学习词语活动积极化。
综上所述，幼儿园的词汇教学是由影响幼儿的各种活动和手段来完成的，幼儿的语言表达能力需要教师不断地进行训练和提高，只有这样才会为幼儿在德、智、体、美全面发展的道路上创造有利条件，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。