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试析丰富词汇是发展幼儿语言的基础

导读:本论文是一篇关于试析丰富词汇是发展幼儿语言的基础的优秀论文范文论文片段:

丰富词汇是发展幼儿语言的基础【摘 要】丰富幼儿的词汇,教幼儿正确运用词语,让幼儿直接观察物品学习新词,在游戏中丰富词汇,利用造句、组词的练习丰富词汇。
  【关键词】词汇 词义 观察 实践
  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域明确指出,要喜欢用语言与人交往;能清楚地说出自己的想法、经验;愿意倾听并能理解别人的讲话;喜欢阅读画册和图书。这就明确幼儿园的语言教育,主要要求掌握语音和词汇,并具备初步运用这些语音成分的能力,其中丰富词汇是发展语音能力的基础。下面几点,就是我在从事幼儿园语言教学活动工作中总结出的几点感受。
  一、要明白幼儿园词汇教学的任务
  幼儿园词汇教学主要有三方面的任务,只有清楚了任务才会达到教育的目的。
  1.丰富幼儿的词汇
  从幼儿刚入园开始,教师就要想办法帮助幼儿逐渐储存大量的词汇。首先从与他们日常生活有密切关系的名词、动词、形容词入手,继而教给他们比较抽象的数量词、介词、连词,到大班可以教他们学习一些简单的同义词、反义词、成语、谚语等等。特别要注意的是,所有这些活动必须让幼儿按普通话语音清楚、正确的发声音。
  2.给幼儿讲解词义
  让幼儿理解词语的作用,可以帮助他们更快的记住词语、运用词语,因此,教师不光要教会幼儿读准词语的发音,还要给幼儿讲清楚词语的含义,为他们正确使用词语打好基础。
  3.教幼儿正确运用词语
  在教师教会幼儿词语的读音和作用的基础上,如果幼儿对这些词语不能正确使用和经常使用,就不会达到语言教学活动的目的。教师要有计划、有目的、有系统的把生词引进幼儿的语言教育活动工作中,指导幼儿巩固运用词语,为日后的学习做好准备。
  二、丰富词汇的策略
  扩大幼儿的词汇量是与教育幼儿认识环境、正确对待周围环境同时进行的。这是总的方向,具体的办法有以下几点:
  1.让幼儿直接观察物品学习新词
  在教学活动中出示他们比较熟悉的实物,例如蔬菜、水果、乐器、玩具等等,教给幼儿这些物品的名称、颜色、大小、形状、材料、质地的词语。
  在日常生活中结合实物随时教给幼儿一些新词。穿衣服时教给幼儿一些与衣服有关的名词、量词,例如:“一件衣服”“一顶帽子”“一条裤子” ……吃点心的时候教给幼儿点心的名称、材料、味道有关的名词、形容词,例如“圆形的饼干”“面粉”“又香又甜”等等。
  2.观察图片资料增加新词
  活动前为幼儿准备好图片资料,让幼儿仔细观察图片、理解图片内容,在观察的过程中教师提出一些有针对性的理由让幼儿深思。接着教师给幼儿提供恰当的词来描述图片上有什么?他们在干什么?例如:幼儿在观察《冬天的早晨》这张图片后,根据教师描述的话语就可以学到“积雪”“冒着”“风雪”“上班”“锻炼”等等。
  3.在游戏中丰富词汇
  幼儿园一日活动主要是以游戏为主,通过各种各样的游戏内容和游戏材料来理解和掌握学习内容。抓住这一环节对幼儿进行丰富词汇教育能够起到事半功倍的效果,通过向幼儿介绍玩具,教给他们玩具的颜色、玩法、制作材料、用途等有关的词。例如:指导幼儿搭积木的过程中就可以让幼儿说出“长方体”“正方体”“圆柱体”“拱门”“搭”“栏杆”等。在角色游戏中巩固运用学过的词。例如:《公共汽车》中的“汽车站”“司机”“售票员”;《医院》中的“乘客”“挂号”“医生”“护士”;《餐馆》中的“厨师”“顾客”“收银员”等等。开展专门用来丰富词汇的游戏活动,每次重点练习一类词。例如:学习《谁来了》的游戏,重点学习运用其中的动词“小兔跳跳”“燕子飞飞”“小鱼游游”“小虫爬爬”等。《有什么变化》的游戏,通过转变实物的位置,重点学习和运用名词、方位词。
  4.让幼儿观察动作、表情来学习动词
  在教育教学活动中,带领幼儿边做动作边学动词也会有意想不到的收获。刚开始可以由教师做动作带领幼儿说词。例如:教师编表演“提”“拿”“抬”“端”“扛”的动作,让幼儿观察这几个动作的区别,并理解和掌握这些词的用法。也可以让幼儿一边做动作、表情,一边说词。例如:让幼儿做“眨眨眼”“扭扭腰”“伸伸胳膊”然后说出相应的词语。要求幼儿做出笑的表情后启发幼儿说出“****笑”等等。同时,在带领幼儿户外活动时,可以让幼儿观察院子里的花草树木,种植区的作物;观察天气变化,也可以用活动中发生的小意外及时教给幼儿一些词语。例如:“风在干什么?(“风刮起了尘土”“风吹动了小树”)”,“小鸟在干什么?( “小鸟在唱歌”“小鸟在喝水”)”等。

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