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试述小学语文课堂评价语言初探

导读:本论文是一篇关于试述小学语文课堂评价语言初探的优秀论文范文论文片段:

小学语文课堂评价语言初探【摘 要】课堂评价语言主要是指在课堂教学中,教师对学生在课堂上的各种表现,如对理由的回答等,所进行的语言评价。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心,呵护学生的求知欲,激发每一个学生的创造****。因此,我们要使用能最大限度调动学生积极性的课堂评价语,以获得课堂的最佳效应。课堂教学有太多的不确定性,所以课堂评价语言是很难预设的。要想在课堂教学中充分发挥评价的功能,使得语文教学更加省时、高效,教师就必须提高自身的语言修养,广泛阅读,不断积累,用智慧和爱心为学生营造一个和谐的发展空间。
  【关键词】小学语文;课堂评价;探讨
  一、评价应简明准确,让学生听得明白,听得真切。
  评价语应客观的指出学生的长处及短处,语言要简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意强调的某方面更要讲的清清楚楚,如“你读得很正确,若声音再响亮一点就更好了”“说的不错,可惜白茫茫这个词用得不恰当,水龙头流出来的水是白茫茫的,那漫漫大雾又该用什么词形容?”同时准确性是评价语言的灵魂。没有灵魂,教师的评价语言就没有生命力,无论用词如何考究,语句多么华美,都显得苍白无力,所以,评价语务必恰如其分。另外,教师在评价学生时还要注意,既不能一味简单赞扬,也不能草率去批评。要让学生知好,好在哪里,错、错在何处。如“请你再做一遍,这一遍肯定会做得更好,”“别紧张慢慢来。”这样的评价语针对性强,能给学生以提醒,能帮助学生及时纠正错误。
  二、评价语应情真意切,让学生如临春风,如沐春雨。
  教育是一种温暖的抚爱,没有爱就没有教育,教师的评价性语言必须是发自内心的,对学生的赞美一定要真诚而亲切。如“说错也很正常,老师也有说错的时候,没关系,好好想想,再说一遍”当学生提出了一个别的同学提不出的有价值的理由时,老师可以走上前去,握住该同学的小手,注视着她的双眼,夸赞道:“你有一双慧眼呦,能发现别人发现不了的理由,多了不起呀!”学生听了这样的评价语,内心肯定比吃了蜜还甜。反之,那样虚情假意,言不由衷的评价语,不仅无针对性,实效性,且会深深伤害学生的心灵。
  三、评价语应饱含激励,让学生从中获得自信,走向成小学语文课堂评价语言初探相关范文由写论文的好帮手http://www.808so.com提供,转载请保留****.功。
  人人都想得到别人的赏识,人人都需要他人的鼓励。因此,教师充满激励的评价性语言能让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。如“好,这种做法很好,你真会动脑”“你的一双眼睛多有神,准能看出来”“你演示的真好,只要用心,什么事都会做好的”“你真聪明,你的发言很精彩,老师希望你今后大胆发言,将来肯定能当一位主持人。”如此亲切、明朗、热情洋溢的语言,学生怎会不被感染,不受鼓舞呢?
  四、评价语言应富于变化,让学生喜闻乐见,耳目常新。
  教师课堂评价语言不能单一、俗套,左一个“你真棒”右一个”你很棒“学生听多了肯定腻烦。相反评价语言灵活多样随机应变,注重创新,学生想听爱听,常听不厌。下面,让我们一起欣赏这样一个教学片段。
  师:刚才我们感受了滔滔的黄河雄姿。领略了沉稳艄公的风采。同学们:现在你们的是那些乘客,老师就是那位艄公,即将上岸了,你们有话跟我说吗?
  生1:艄公,你在惊涛骇浪中如履平地,不愧为黄河的主人!
  师:谢谢你的高度评价!
  生2:艄公,下次我再来这里的话,还要坐你的羊皮筏子!
  师:谢谢你的信任,咱们有缘,会再见的!
  师:你们都艄公长艄公短地叫我,我好象觉得不太顺耳。
  生3、爷爷、我真想在黄河边上搭个帐篷,天天做你的羊皮筏子!
  师:你真是个有礼貌的孩子!看来,你们都爱坐我的羊皮筏子,这是为什么呀?
  生4、因为在浊浪排空的黄河中乘风破浪坐我的羊皮筏子但又有惊无险。
  师:你们坐我的羊皮筏子只感到惊险刺激吗?
  生5、不。我还感到你的勇敢和智慧、镇静和机敏,还有对他人的责任心。
  师:你真是我的知音啊!这么多年来,我就是凭这些闯过来的!
  通过这个教学片段,我想大部分教师在赞叹执教者所创设的生活情境巧妙的同时,一定还会注意到这位执教着课堂评价的精彩。借助评价语,这位老师在学生的不足之处,给于指点。在学生思维盲点予以点拨,从多个机和角度和不同层面激发学生深思从而使学生进一步理解了课文,升华了情感。
  评价语言要不拘一格,可以经常变换词句,还可以根据课堂气氛及时调整语气、语调、重音、节奏。
  

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