更新时间：2024-02-16
作者：用户投稿
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在我们的日常教学中，尤其是美术教学中，经常看到教师在幼儿进行美术活动时，往往要求幼儿不要说话、不要管人家。其实幼儿美术创作的过程是与口头表达紧密联系的，这是幼儿表现的重要特点。唯我独占的构图、大胆无忌的落笔、奇特夸张的造型、我行我素的粘贴方式、单纯强烈的对比色，画面有一种无法言表的和谐与韵律，孩子们的画总是能使人耳目一新。尤其是小班幼儿他的空间知觉发展比较弱，粘贴立体的东西对他们来说有难度，通过粘贴画能够推动小班幼儿的语言发展，这样幼儿在操作时更容易获得成功感。通过粘贴画从小班开始培养幼儿语言发展的能力，语言就像一条导引线，指引着幼儿粘贴的进步。在不断的探索与实践过程中让我对粘贴画与语言相结合有了些新的体验……
一、启发性的语言+游戏=快乐粘贴画
粘贴画活动不是出示几幅范画，让幼儿简单的模仿就行，而是鼓励幼儿大胆创造的过程。语言的导入是为接下来的活动作铺垫的，虽然不可能让每位幼儿都参与谈话，但是却激起了所有孩子的热情。有趣而具有启发性的语言是开启幼儿话匣的一把金钥匙，如果再加上一些游戏，那么就可以大大地提高幼儿的绘画兴趣。如游戏“粘贴添画”，我常常在一大张的纸张上画出有趣而漂亮的画面，然后鼓励幼儿进行粘贴添画，虽然让他们添画的内容简单，但却是必不可少的部分。
二、利用多种文学形式进行为简单、有趣的故事配画
绘画活动中我在黑板中画了一只小乌龟，然后又画了一片森林，我让幼儿猜猜下面会发生什么事，小朋友们都争先恐后的猜想着，我让每位小朋友都逐一的进行猜想，然后根据他们的猜想为他们准备丰富的材料，然后我在把整个故事讲述一遍，故事讲完后，一幅完整的故事粘贴画就完成了。幼儿在进行粘贴画的过程中边讲边粘贴，幼儿的粘贴作品往往是似是而非，甚至莫名其妙的形状，这样的画，成人难以读懂，孩子们却能说出这是飞机，这是妈妈，这是宝宝，这是房子……听了他们的述说，才恍然大悟。让粘贴画与语言变成了交流思想的手段，用语言补充粘贴画作品，是儿童表情达意的重要方式。
三、提供丰富材料发挥想象力
在日常生活和教学中发现，各种材料粘贴画是幼儿喜欢的活动之一，即使不爱说话的幼儿也是如此。针对这一情况，我们开展了丰富多样的粘贴画活动，如意愿画、命题画等。要求幼儿用简洁的语言表达自己的意愿，然后再粘贴出来，只要用语言表达出来就行，这样，就克服了幼儿说了不会制作，制作了不会说的现象。张颖老师设计实施的小班活动《我》活动，幼儿与家长共同制作了粘贴画，将自己内心的情感进行表达，通过语言表达“我像糖果一样甜”“我像花朵一样漂亮”......幼儿在活动中不断地丰富词语，表达自己的情感
四、根据季节变化进行赏景话图
不同季节有不同的景色，而观察大自然的变化也是幼儿喜欢的活动。如我在教学活动中以《沙滩上》的主题让幼儿通过回忆夏天和爸爸妈妈一起旅游，为小班幼儿提供大量海边需要的素材，让幼儿在大海背景上进行粘贴画创作。孩子们产生浓厚的兴趣，将自己作品与同伴分享，讲述着自己海边经历，发展幼儿语言的表达能力，在同伴的讲解下孩子们丰富了知识。这个活动既发展了幼儿的动手操作能力和语言表达能力，也发挥了幼儿的想象力。
五、说名画，赏名画，学名画
达芬奇《蒙娜丽莎》、《岩石上的圣母》、《圣母子和圣安妮》等；凡高的《满天星斗下的罗纳河》等举世巨作都是我跟孩子们欣赏、交流的对象，特别是对《圣母子和圣安妮》这幅画面的讨论最深刻，孩子们都说画中的女人是孩子的妈妈，妈妈很爱她的孩子，在欣赏中有个孩子还不由地唱起了《世上只有妈妈好》的歌曲，并且都说自己要好好地爱妈妈，帮妈妈做好多的事情，此时幼儿的情感得到了升华。在欣赏完凡高的《满天星斗下的罗纳河》之后，孩子们都说凡高大师的颜色用得太美了，以后自己要努力学画画，长大要跟凡高一样的棒，好多幼儿还将看到的用色自然地体现在平日的绘画中。名画的欣赏不仅提高了孩子的鉴赏能力，而且内在的知识也丰富了许多，特别是情感体验的获得更是丰厚。童表情达意的重要方式。三、提供丰富材料发挥想象力在日常生活和教学中发现，各种材料粘贴画是幼儿喜欢的活动之一，即使不爱说话的幼儿也是如此。针对这一情况，我们开展了丰富多样的粘贴画活动，如意愿画、命题画等。要求幼儿用简洁的语言表达自己的意愿，然后再粘贴出来，只要用语言表达出来就行，这样，就克服了幼儿说了 WWw.808so.com 808论文查重
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