浅析如何培养中学生语言表达能力

更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:语言表达是人们生活和学习交流的重要手段,较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。一定的口语表达能力是一个人终生受用的重要本领。
关键词:语言表达;口语交际;习惯
《义务教育语文课程标准》关于7~9年级阅读教学明确提出:欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己体验,但是有相当一部分学生不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达,学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展,所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。要提高学生语言表达能力,我觉得可以从以下几方面做起:

一、重视口语交际

口语交际教学的实施和落实,并非像人们想象的那么简单,那么容易操作。有的教师把它当作教学的附录、课堂的装饰,成了语文教学中可有可无的一项内容。综合性学习中的口语交际,许多教师更是忽略而过,或者只是提一提,说一说,没目的性,不组织收集资料,开展活动。或者让学生相互交流,没有指导性,学生之间借着时间闲谈,得不到实质性的提高。究其理由有两方面,教师方面:一是对“新一轮基础教育课程改革”的理念认识不够,没有认识到口语交际的重要性;二是教师爱唱独角戏,不给学生“说”的机会,一上课就按部就班地从字词句篇讲到修辞感情,学生听得无精打采,课堂死气沉沉;三是教师不能尊重学生的“说”,若学生发言时声音小或结结巴巴,或语无伦次,有的教师往往大为不满,或者讽刺一番。学生方面:口语训练的障碍主要是由性格、能力、情绪、心理等引起。但主要是教师训练不到位,当口语训练成为习惯,学生的能力得到提高,讲话也就活泼大方。例如我们学校在每节语文课开始时,让学生发表三分钟演讲,每天一个学生,全班学生按组逐一上台,由于提前准备,很多内向的学生还有平时不爱说话的学生,都敢于登台,有不少学生自信满满,有出色的发挥。演讲完毕,同学评价。一个学期下来,这样的训练,学生把它当做一种习惯,能说会道的将越来越多。三分钟演讲法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境,学生在学习的过程中能够产生积极的思维情绪,可以收到良好的效果。

二、重视教师的引导与示范作用

中国教育家陶行知说:“要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”培养中学生课堂语言表达能力,教师的示范无疑是重要的一环,教师是学生学习的一面最直接的镜子。要学生学会表达,我们教师必须要自己先会表达。特别要求语文教师能说好一口流利的普通话,并在语言的规范性上做出表率。在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况:因为我们初中生阅历浅,语言表达还处于生长发育期,表达不清楚,用词不当,逻辑性差是很常见现象,所以对低年级的学生,口语交际教学典型示范尤为重要。需要说明的是,示范也不一定全由教师来承担,可以让一些优秀的学生来示范,在我平时分析课文的过程中,品味作品语言这类的题目我都让班上做得比较好的同学来回答,他们的答案有时往往比我们教师答得好,而且其他同学也易于接受。同时也可以借助现代教育技术,比如音像资料来发挥其直观形象和逼真的作用。要倒给学生一杯水,老师必须具备一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。不合格的语文老师之所以不合格,就是讲课缺乏语言美,有些教师照着参考资料胡说一通,学生听课受不了活受罪就逃课。何谓语文?就是语言文学的简称。语文老师语言枯燥,讲课不生动,讲不出语文情来,又叫学生怎么听这个语文老师讲课呢?同时,在指导学生进行语言表达的过程中,应切实加强具体性的指导。如读课文时应注意的词语,修辞手法,对话内容如何承接等,以后应用于表述中。

三、重视学生读书策略,培养好的阅读习惯

读书要求学生眼到,口到,心到,这样才能收到好的读书效果。阅读,既肩负起了“以文传道”的重任,又包含了字、词、句、段、篇等语文基本功训练项目,覆盖的知识面十分广泛,知识含量极高,可是如果不教给学生读书策略,他们是很难做到这一点的。有的学生在读书时,眼睛只盯着读到的内容,没用脑子深思和记忆,我告诉他们读书一定要动笔,防止读书不过脑子。我告诉他们读书的另一个要领就是“字字入目,句句入心”,就是认真、仔细、精确地阅读。阅读时要按照文章的顺序,从头到尾,逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,读思结合,弄清字、词、句、段、篇的含义,带着深思去阅读。这样才能读好,记好,以便更好地运用于口语表达中。培养良好的阅读习惯,还要做到每天定时阅读的习惯,记读书笔记习惯,阅读中提理由的习惯等。不重视长期、大量的阅读积累是无法达到表达清晰流畅的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语言如何培养中学生的语言表达能力由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径,语言表达能力自然而然得以提高。
总之,提高学生语言表达能力的途径和策略很多,只要我们尽可能地利用一切机会,训练学生的语言表达能力,让学生有话可说,有条理地说,使学生养成“说”的习惯,从而达到提高学生语言表达能力的目的。
(作者单位 江苏省建湖县上冈实验初级中学)
?誗编辑 斛建军

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