本站原创[关键词] 创新；民办高校；教学管理
20世纪末，我国开始对高校恢复大规模的扩招。日前，在校的大学生已经超过3000万，这个规模，当之无愧的占据了世界的首位。其中，毛入学率达到了30%以上，毫无悬念的进入了国际上普遍认可的高等教育大众化的发展阶段。在高等教育如火如荼开展的同时，各种教育资源逐渐供不应求，紧张起来。与此同时，如何提高教学质量也了高校肩上的巨大压力，解决的第一理由。
一、高校教学管理中潜在的理由
1、受自身发展的局限性，高校的教学管理观念很难跟上时代的潮流。普通的管理策略策略，是管理观念支配管理主体，它决定了管理质量的好坏和管理水平的高低。社会的发展和进步，一些随意性的管理理论比较散漫，在这个时候，以人为本的现代管理理念应运而生，被广大管理者接受。但是，由于教学管理受到一些潜在的传统影响，一些家长作风的行政管理还经常占据主导地位，并没有完全树立管理者的人本主义的理念。2、在高校固有的管理模式中，行政的干预性、倾向性比较严重。在当代管理理论的引导下，个别高校并没有完全科学化的管理。在实践过程中，一些教育管理者凭借经验进行管理，还有一些管理经常收到行政的干预，这种现象比较普遍。探究其中的理由，无外乎四个方面。意思在教学管理过程中，老师和学生参与的程度比较低，并没有完全投入进来。一直以来，高校一直延续着行政管理的模式，教学管理中经常支配教学，逐渐主体。他们运用行政上的权力，对的工作都采取行政干预。无论是教学计划的修订和教学过程的督导，是对教学质量的评价，都会一不留神的渗透进去。这种行为，只能使教学管理工作陷入一个比较尴尬的境地。而是有些教学策略过于强调军事化，过于追求统一性。由于工作策略比较单一，缺乏一些柔韧性的管理，教学质量和教学效率很容易受到影响。尤其是学生的创新能力的培养，更会大打折扣。三是太过于管理，而对学生的激励疏导做的不够。如果学生一直处在高压状态，就容易滋生逆反心理，到时候，很难进行相应的约束。四是过度行政管理，就会放松对学术上的管理，如果影响到学术的积极性，在科技创新及课题开发商，恐怕很难有所作为。
3、高校对教学管理的性不够。他们潜在的意识中，以为教学管理就是给老师安排好课，做好学生的学籍档案的管理工作，安排好考试任务，定期对课程教学进行检查。管理者很容易把这些事情看做例行公事，做成表面文章，而把主要的精力都放在申报晋级、校园建设等硬性建设上面，没有抽出多余的精力和人手去从事教学管理工作。
4、个别民办高校，对教师教学绩效考核和激励机制设计的不是太合理。在日常的工作中，由于一些教学绩效考核的内容不很全面，过于偏向工作量，而对质的方面过于忽视。受市场经济体制的影响，如果片面强调满足教师物质方面的需求，很容易让广大教学管理者寒心。久而久之，就会养成一批懒汉。
5、个别民办高校，教学管理工作人员的工作素质还有上升的空间。由于教学管理工作是一项专业性很强的工作，管理人员在政治、业务上有一定的专业水准。日常教学管理中，繁杂琐事太多，很少涉及对理论性的研究，缺少了对教学管理的思想升华，这种落后的情况，很难适应现在的管理需求，慢慢就会落伍。
二、创新教学管理工作尤为
1、要想提升教学质量，推动高校又好又快的发展，要想方设法创新高校教学管理工作。高校管理者的任务，就是培养许多德智体全面发展的人才。这些人才的培养，只要是完善的教育完成的在日常的教学管理中，要把这些放在首要位置。其实，大力提升教学质量的途径还有，在教学管理的过程中，起着至关的作用。创新教学管理工作，不仅有利于提高管理干部队伍的综合素质，而且有利于教育资源的整合。在满足广大人民群众接受高等教育需求的同时，更好的推动高校安定和谐稳定，蓬勃发展。2、社会进步和经济发展的客观，要求教学管理工作创新。我国经济产业的迅猛发展，特别是在十二五期间，我国的高等教育已经完成了基本的扩张，为今后的发展打下了坚实的基础。可以很负责任的说，只有创新教学管理工作，才能更好的为实现我国教育事业的发展规划，为建设社会主义贡献巨大的力量。
三、创新高校教学管理工作的基本思路
1、提高认识，加强对高校教学管理工作的建设。教育质量是高校办学水平的综合反映与体现，是学校赖以存活和发展的生命线，学校的一切工作为了学生，都对学生负责。因此，各高校应统一思想，提高对高校教学管理工作性的认识，牢固树立科学发展观与可持续发展思想，努力培养机遇意识、挑战意识、竞争意识、创新意识，切实将教学管理工作提升到一个应有的，抓好落实。2、内强素质，外引人才，扎实提高教学管理队伍的能力水平。高校教学管理队伍的数量与综合素质在一定程度上影响并决定着高校教学管理的水平和发展速度。高校应本着“用好现有人才，引进急需人才，培养骨干人才”的原则，一方面，整合优化现有管理资源，最大限度利用好现有管理人才的优势与潜力，稳住队伍，本着“感情留人，待遇留人，发展留人”的原则，留住人才，推陈出新，以充分发挥其引领、示范和辐射作用。按照“立足高校，提高为主，多种方式，按需培训”的思想，对不同年龄、不同学历层次的管理人员不同的措施进行定期、不定期的培训，倡导管理人员探究性学习、协作性学习和自主性学习，坚持“在工作中学习，在学习提高中工作”的思路，建立起一支精于研究、善于创造、敬业爱岗、精通业务的管理队伍；另一方面要树立人才资源是第一资源的理念；严把人才关，按照合理的师生比例引进一定数量的管理人才，以补充现有管理人员的不足，增加管理人员的数量。