关于音乐教师语言艺术意义

更新时间:2024-03-19 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】音乐这门学科有其独特的优势和功能,作为一名音乐教师,要在课堂上充分发挥语言的艺术作用,把音乐与学生沟通起来,从而提高音乐课的教学效果。一.通过音乐化的语言,吸引学生的注意力。二.利用语言的生动形象性,激发学生的学习兴趣。三.运用语言的情感性,增强学生的感受力。四.运用优美的身体语言,创设美的意境,引发学生的共鸣。课堂语言也是一门艺术,音乐教师除了要不断提高自身的音乐艺术修养和音乐教学研究能力,还要不断提高自身的文化修养,对自己的语言艺术提出更高的要求。
【关键词】音乐教师语言艺术
音乐这门学科有其独特的优势和功能。它是一种声音艺术,是通过音响及其旋律来塑造形象,从而表达人的情感或思想,反映现实的生活。然而,中小学生由于受年龄、认知水平、感受力等诸多方面的限制,会觉得音乐像海市蜃楼一般,让人可望而不可捉摸。这就需要教师的言传和身教,学生反复的感应和体会才能理解。语言是人们进行交流的工具,教师准确形象、富有的语言,对课堂教学会有明显推动作用,因此音乐教师要充分发挥语言的艺术作用,把音乐与学生沟通起来,使语言艺术成为知识、心理、和情感互相交织、互相推动的一种综合交流,进而提高音乐课的教学效果。

一、 通过音乐化的语言,吸引学生的注意力

在音乐教学中,要充分发挥音乐化的语言特点。在发音上要有优质的音色,流利的普通话。要使讲话的声音优美,可以借鉴声乐的正确发声策略,通过练习、调节来美化音质,使语言的发音像歌唱的旋律一样动听。要做到字正腔圆、语言标准,正确诠释歌曲所表达的思想感情。用生动、形象、富有感染力的语言,把作品中所蕴涵的艺术形象活灵活现的展现在学生面前,富有感染力的语言,还能充分激发学生的想象力,使学生溶入音乐,主动的接受音乐的感染和熏陶。教师的教学用语还应准确精练、富有逻辑性,抓住主要内容进行讲解,充分调动学生的思维,引人入胜,引导他们积极地学习和创造。一首好的音乐作品,是旋律、节奏、力度、速度等的完美结合,我们的课堂教学语言也是如此。美化音乐课的教学语言,可以提高音乐课的教学效果。教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化,恰到好处地表达教学意图,增进师生间的交流。那么,富于情感的语言表达,也少不了音乐的要素:节奏、速度、力度恰到好处的结合运用。如果语言表达没有了节奏感,那就成不了语言,师生之间就谈不上交流了。节奏要与力度和速度有机的融合,要做到有轻有重、变化有致、感情丰富、抑扬顿挫。标准的普通话、优美的音色、富有情感的语言,会让学生有一种美的享受,它会牢牢地吸引学生的注意力,加深对教学内容的印象,还能潜移默化地培养规范的发音,为字正腔圆的歌唱打下基础。这就需要教师认真努力钻研教材,课前精心准备。

二、 利用语言的生动形象性,激发学生的学习兴趣

音乐中的很多的知识,对于年龄较小的学生来说,理解起来有一定困难。如果教师只是照本宣章,会使学生感觉枯燥乏味,逐渐削弱他们学习音乐的兴趣。所以,教师在讲授时要发挥语言的无穷魅力,结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发。尤其是小学生,他们喜欢听老师亲切温和、清晰明朗的话语,他们更喜欢听一些简短而有趣的童话故事,所以,我经常采用精彩动听的童话故事作为新课的导言。在教唱新歌前用生动、形象的语言绘声绘色地进行描述。如:教唱《两只小象》时,我根据歌词编了这样一个简短的故事:有一天,两只小象吃过晚饭,不约而同的来到小河边散步,他们走着走着相遇了,就扬起鼻子勾一勾相互问好,两只小象一见面就成了好朋友,又勾鼻子又握手,大家都夸它们是一对好朋友。同学们,让我们也来学习小象,握手并成为好朋友吧!通过绘声绘色的描述既激发了学生的学习兴趣,又帮助学生记忆和理解了歌词,还进行了德育教育,一举三得。教师再教起来就更得心应手了。
同时音乐教师还要学会用温和、亲切、机智、灵活的语言组织课堂教学,努力营造快乐的课堂氛围。假如个别学生注意力不集中,教师不可用大声的训斥,可用温和的语气说:“多美的音乐呀,让我们竖着小耳朵听听吧!”总之,在音乐课上,尽量避开大声训斥而代之以机智、亲切的语言,必将会收到意想不到的效果,使学生从中得到快乐温馨,给学生留下深刻影响。

三、 运用语言的情感性,增强学生的感受力

人民音乐家冼星海认为,音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐可以陶冶人的性情。它是以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象等特殊的艺术魅力,使学生在潜移默化中受到熏陶和教育。音乐是美的艺术,因此音乐教师课堂语言的艺术性就尤为重要。音乐教师的课堂语言表达要有情感性,学生不仅在知识能力上得益,并且在思想情感上也得到熏陶,用自己健康的、高尚的情感引起学生在思想、感情的共鸣;音乐教师的课堂语言要富有和极大的艺术魅力,要做到像旋律那样优美,像歌声那样句句动听。朗诵歌词时,在语调、力度、速度、音量上都要做到恰到好处,力求生动、悦耳。
在教学中,用不同的情感去朗读歌词,对理解作品和表达作品起着推波助澜的作用。如:用坚定有力的、高昂、怀着爱国热情的必胜信心朗读《中华人民共和国国歌》,使学生充分体会中华民族是伟大不屈的民族。用舒适、轻柔的语调朗读《小宝宝睡着了》,可以把学生带入温柔、甜蜜的情绪之中。用天真、自豪、富有朝气的声音朗读《上学歌》,能让学生从小树立努力学习,长大为祖国做贡献的信心。带有丰富情感色彩的朗读,犹如身临其境,能增强学生对作品的感受力,激发学生产生美的情感,达到陶冶情操的目的。

四、运用优美的身体语言,创设美的意境,引发学生的共鸣

音乐教师除了应该具备优美的音色和生动形象的口头语言表达外,还应具备优美的身体语言。优美的动作和表情能达到出神入化的语意效果,教师用比较固定的手势来表达意图,能达到师生心灵上的沟通。比如:教师两手平伸,手心向上轻轻一抬,学生就起立;在进行发声训练时,让学生把口腔打开,教师就先五指合拢,再张开。这样做,学生马上就领会了教师手势的意图。

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