语言迁移研究是二语习得研究的重要组成部分。在对语言习得和语言应用的研究中，对语言迁移的探索始终占据着重要的一席。Odlin曾说：“至少一个世纪以来，语言迁移一直是应用语言学、二语习得和语言研究关注的中心理由”。
20世纪80年代中期，Kellerman和Sharwood Smith主张CLI可以涵盖语言接触带来的全部影响。之后，CLI日渐得到广泛的认可。但近年来，一些学者提出异议，认为“站在个体学习者的角度，一种语言对另一种语言产生的影响，更多地被看作是多元能力融合的产物，而不是两种或多种语言能力独立性的体现”。对于给语言迁移下定义，国内外学者付出了许多的心血。本文从国外研究的成果出发，呈现对语言迁移的不同见解。
根据韦氏国际英语词典（第三版），“traner”源于拉丁语“tranerre”，意为从一个层面到另一个层面的转移，留下印记，以及摹绘。在语言学中，迁移意味着学习者把母语的知识迁移到目的语中，或者将母语的知识泛化到语言学习过程之中，来推动目的语的运用。值得注意的是，从来源和性质上看，此处的迁移，是中性词。
翻阅维基百科，可以发现：Language Traner，也称Linguistic Interference，Cross-meaning，指语言学习者在使用二语时，同时运用母语相关知识的现象。其标准定义为一种语言对学习另一种语言的影响。所以，这种现象不局限于一语被转移到二语的情况，有时二语也能被移转至三语。
实际上，“迁移”并非是在二语习得领域首先被提出的，它最先属于学习心理学的范畴。在心理学中，“迁移”指人们已掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程。H·Ellis将“迁移”定义为“对于任务A的学习会影响任务B的学习的一种假设”，主张“语言迁移是在教育理论和实践中最重要的概念”。根据James的观点，将任务A和任务B分别置换为一语和二语，则为语言迁移。换言之，语言迁移是二语习得的学习心理理论。
上世纪八十年始，学术界掀起了对语言迁移研究的新一轮热潮。Sharwood Smith和Kellerman指出：“迁移是一种跨语际的影响，是中性理论。迁移是上位词，‘interference（干扰）’、‘borrowing（借用）’、‘oidance（回避）’、以及‘language loss（语言缺失）’等概念，均在跨语际影响的范围之内。在二语习得中，迁移是必不可少的过程，其服务于最核心的目的。迁移描述的是语言元素从一种语言融入另一种语言的过程”。依据两人的观点，“influence”强调因语言接触所产生的隐性影响。经过Sharwood Smith进一步提炼和深化，“Cross-linguistic Influence”这一全新术语应运而生。新术语的完善之处在于，不仅体现了一语对学习二语的作用，而且将三语对二语可能存在的潜在影响考虑在内。除此之外，还包含了二语对一语的潜在影响。
Gass的观点如下：“迁移是将母语（或其他语言）应用到二语习得中去”。据Gass和Selinker编著的《语言学习中的语言迁移》，至少有十七种策略来定义“语言迁移”。
“迁移被看作是一个统称，指源于非二语语言的各种影响。语言迁移的表现形式多样，最主要的表现形式有正迁移、负迁移，此外，还表现为回避现象、过度使用”，Rod Ellis如是认为。他指出，无论是“迁移”还是“干扰”，都与二语学习的行为主义理论紧密相关。然而，目前为学术界所普遍接受的看法是，学习者的母语不足以充分解释学习习性方面的信息。迁移不仅是传统的迁移研究中所指的来自学习者母语的影响，还指学习者已习得的任何其他语言的知识对新语言习得的影响。
在众多关于语言迁移的文献中，Odlin的著作可谓是最有影响力的。1989年，Odlin在《语言迁移》中，给语言迁移下了简明而精确的定义：迁移是指目标语和其他任何已习得的（或没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响。对于语言迁移的确切含义，存在着不同的理解，甚至是误解。为证实误解的存在，Odlin做出了巨大的努力，取得的研究发现如下。第一，语言迁移并非像行为主义者所说，是简单的习惯形成的结果。行为主义认为，语言的习得过程与其他的习惯形成一样，是“刺激—反应”形成习惯的结果。行为主义迁移观认为，新习惯的产生会导致旧习惯的消亡。但事实上，母语影响二语习得的进程。第二，语言迁移并不是母语干扰。对比分析的强势假设错误之处在于，过分强调母语对目的语的负面影响，而对母语对学习者的积极作用重视不够。Odlin总结道，母语对目的语的影响，既有积极层面的，又有消极层面的。“干扰”被视为等同于负迁移。另外，他主张不管是正迁移，还是负迁移，都应得到研究者同等的重视。第三，迁移并非意味着简单地求助于原有的母语知识。在双语和多语环境下，迁移可能受多种语言的影响。因此，语言迁移不仅包括由一语到二语的顺向迁移，由二语到三语的横向迁移，还包括由二语到一语的逆向迁移。
虽然国内外的语言学家对语言迁移的定义还没有达成一致的共识，但现有的研究成果对我们的语言学习指明了方向，仍具有重大的指导作用。
参考文献：
[1]郭小雪.高校公共外语教学中母语负迁移研究[J].辽宁科技大学学报.2013.
[2]郭翠.第二语言习得中的语言迁移研究[J].天津外国语学院学报.2001.
浅论国外对语言迁移定义不同见解
更新时间：2024-03-26
作者：用户投稿
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