本站原创一、就是学生缺乏对语言文字的理解。那么如何提高学生语言文字的理解力呢？
一、 培养兴趣
对提高语言文字理解力的作用及其作用，多数学生都有一定认识，也能讲出一些好的字、词、句在作品中所产升的艺术效果，如“一字传神”，“画龙点睛”等。有时也会津津有味地说起唐代诗人贾岛为“推”、“敲”两字，骑着毛驴撞到韩愈马车上的趣闻逸事。然而一旦要求作文要注意语言的准确性、形象性时，他们会觉得为难和无所适从。兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识倾向性，是人的心理对某一对象的指向和集中。从某种作用上讲，兴趣是人类在某一方面得以发展的动力与驱使力。为此，我们就有必要以此为抓手，来充分激发和培养学生对语言文字的兴趣。激发的形式和策略多种多样，应根据学生的实际情况而定。如词语辨析、诗文品尝、文字游戏、收看热播的成语大赛等。在最初阶段最好是寓教于乐，让学生语言理解力在快乐中产生兴趣，在游戏中得到发展。
二、 范例讲解
“授之鱼，不如授之渔。”范例讲解是启发学生掌握理解语言文字技巧的一种策略。通过范例讲解，学生就能从某些具体的例子中得到解决理由的基本策略。 例如《孔乙己》中，鲁迅先生对孔乙己掏钱的动作就有不同的描写，对表现人物的心理和形象塑造起到了不同的艺术效果，点画出孔乙己不同时候的不同生活境遇。第一次“便排出九文大钱。”，第二次“从破衣袋里摸出四文的大钱。”为什么前者用“排”，而后者用“摸”呢？理由就在于前者表现的是孔乙己有钱时的自得心理，后者既表现孔乙己的潦倒，也暗示了他的结局是悲惨的。再如朱自清的散文《春》对草、碟、鸟、雨等的描写，也是很好的范例。三、 形象感受
文学的特点是通过语言文字塑造形象，反映生活。它讲究简洁传神，力图描绘令人想象的景外之景、象外之象。例如《林教头风雪上神庙》，施耐庵为了点出当时的自然环怎样提高学生语言文字的理解力相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.境以及这种环境带来的紧迫感，只用了一句“那雪正下的紧”。对于这个“紧”，鲁迅先生给予了高度评价，称之为“神韵”。如果教师在讲课时不向学生介绍这一情况，大多数学生会认为这只不过是一句极平常的语句，从而忽视其独特的艺术魅力。因为学生生活范围狭窄，所接触的人、事、物、景都受到一定条件的限制。为增强学生的形象感受，教师就应发挥现代化教育的优点，通过影像、音乐帮助学生感受，加强生活体验，加深对语言文字的理解。四、 观察实践
观察是打开智慧大门的一把钥匙。有目的、有计划的观察能使学生真正接触生活，了解生活，帮助他们理解同一词语在不同场合、不同语调中的不同作用。在观察中，教师要加强对学生进行启发和指导，引领他们不断探索。观察所得要运用于实践。实践是对语言文字理解的升华，也是衡量学生对语言文字理解程度的一把尺子。只有在实践中学生才能清楚地认识自己进步，从而增强信心，也才能发现自己存在的理由，引起注意并加以克服。我通常采用的实践的形式主要有整理观察记录、书写日记心得、作文等。
语言文字得意蕴具有丰富性和灵活性，教师要在教学中要在领悟和掌握语言文字上下功夫，推动学生语言文字理解力的提高。
（作者单位：江苏省丹阳中等专业学校）现孔乙己的潦倒，也暗示了他的结局是悲惨的。再如朱自清的散文《春》对草、碟、鸟、雨等的描写，也是很好的范例。三、形象感受文学的特点是通过语言文字塑造形象，反映生活。它讲究简洁传神，力图描绘令人想象的景外之景、象外之象。例如《林教头风雪上神庙》，施耐庵为了点出当时的自然环怎样提高学生语言文字的理解力 WWw.808so.com 808论文查重