本站原创【关键词】班级管理 学科素养 职业素养 综合素养
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大学班级是高校进行教学和管理最基层的组织和单位，也是学生获取知识、培养技能、全面发展的重要组织载体。班主任作为大学生思想政治教育和管理最直接的组织者和实施者，是学校实施教育工作的基础节点，是学生全面健康成长的导师和引路人。因此，班主任工作是人才培养过程中的重要环节。那么，怎样才能做好班主任工作呢？作为将要从事小学教育的大学生而言，可运用高度参与式管理模式，从学生核心素养的培养入手，通过课程学习、技能实训、班级活动等形式，带动班级全面管理。
一、抓好各课程学习，培养学科素养，建设良好学风
通过访谈，我们了解到进入本专业学习的大学生，大多数学习目标坚定，持乐观向上的学习信念；学习态度端正，具有一定的学习热情。但受到之前初、高中教师的教育和当代社会个人主义、拜金主义和享乐主义等不良思想影响，对大学学习生涯期望有偏差，从而造成学习的主动性不高。虽然他们能按时到课，但是“出工不出力”，上课时，大部分学生注意力不集中，甚至少数学生出现睡觉、玩手机的现象。对于课后作业，部分学生也是采取敷衍了事的态度。因此，班主任应以各课程学习为重点，切实做好学生学习指导管理工作，培养学生学科素养，建设良好学风。1.树立“学习为重”的班级文化
在日常的思想教育工作中，倡导“学习为重”的治班理念，使学生切实感受到学习是学生的主要任务，今日之学习将会影响到明日之发展。因此，小到对同学日常学习认真的表扬，大到班干部的选拔、学生荣誉的评选、入党积极分子的推荐等都以学业为主要参照标准，久而久之，班级就会形成重学、乐学的学习氛围。
2.抓好课程学习的常规检查
班主任应与任课教师多沟通，了解学生的学习情况，共同探讨应对学生学习动力不足的策略，形成共同的治班理念。同时班主任要多下课堂听课，定期检查学生的课堂笔记记录情况、课后作业完成情况，及时了解学业检测情况等，掌握所有学生的学习状态。对学习态度不端正的学生，通过与其私下的坦诚交流，分析理由，帮助学生树立学习兴趣，端正学习态度；对于学业成绩不理想的学生，帮助其找到适合的学习策略、培养学生自学能力和科学思维的能力。
通过上述策略，杜绝班级消极怠学现象，形成“学霸引领、全班追赶”的学习风气，真正做到全班学生互相学习、互相帮助、互相竞争，从而切实培养学生的学科素养。
二、鼓励多技能实训，培养教学技能，增强职业素养
大学生今后要走向社会，根据不同专业的人才培养方案，培养和职业匹配的各方面技能。以小学教育为例，其核心技能就是学科教学技能。该技能包括语言、书写、教材解读、教学设计、教学实施、班级管理等方面。因此，在班级管理中，将多技能实训渗透到日常学习生活中，引导学生分阶段、分重点落实技能训练。例如：通过日常钢笔字、粉笔字的练习和检查，推动学生书写能力的提高；通过每天普通话的训练及考级前的重点训练加强语言能力的培养；通过教材体系梳理、PPT汇报加强教材解读分析的能力；通过微格教室实训、班级教学技能竞赛提升小学学科教学能力等，总之，通过多技能、多形式、多目标的技能实训，提高学生技能培养的自觉性，增强学生职业素养。三、开展多形式活动，培养综合素养，推动班级发展
当今社会对大学生的综合素养越来越看重，已成为人才引进的重要衡量指标。以学校、学院学生活动为指导，开展形式多样的班级活动，有助于培养学生各方面的素养。例如：以“我的大学”为主题的班团活动可使学生正确对待角色转变，准确定位，提升学生的心理素质；读书鉴赏会可提升学生的人文素养；百家讲坛可提升学生信息收集、整合和表达的能力；辩论会可提升学生的思辨能力和协作能力；野外烧烤可培养学生的团队精神、人际沟通能力等。综上，通过课程学习、技能实训、活动参与三位一体，培养学生专业素养、职业素养及综合素养，全面带动班级管理，使班级呈现积极向上、和谐发展的风貌。
参考文献
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〔责任编辑：林劲〕