浙江传媒学院是国家新闻出版和浙江省人民政府共建高校，学校拥有两个校区，分别坐落于杭州市下沙高教园区和桐乡市。下沙校区设有播音主持艺术学院等9个二级学院和大学外语教学部等3个教学部，桐乡校区成立于2011年，设有文化创意学院等5个二级学院。
学校确定了“突出以条为主、强化条块结合、发挥校区内各教学单位主体作用，纵向到底、横向到边，实现管理工作全方位覆盖”的管理工作基本思路。“条”是指学校有关职能部门，主要包括教务处、学生处、团委等；“块”是指浙江传媒学院桐乡校区管委会，桐乡校区管委会是学校派往桐乡校区的综合办事机构。管委会围绕学校的中心工作，统一协调和管理桐乡校区全面事务，确保学校党委和行政的决策、部署在桐乡校区的贯彻执行。
新校区办学为学校发展提供了新的发展空间，弥补了教育资源的不足，同时也增强了学校的竞争优势，在2011年本科教育评估过程中发挥了重要作用。本文主要针对教学资源的管理理由提出一些研究策略，以期为加强校区管理、推动校区发展提供参考。
2两校区教学资源管理的理由
（1）教学资源配置不足
新建校区教学资源不足或正处于加紧建设之中，给学生造成一定的无形损失，使他们未能充分享受大学阶段应得的机遇和条件。实践教学基地缺乏，特别是艺术类的学生需要安排的实习或实践场所非常有限。桐乡校区成立之初尚未完善与下沙校区间的资源共享，使得教学资源使用率低，办学运转成本大幅度增加。
（2）校区分散导致师资管理困难
两校区大学要实现科学管理，提高办学质量，教师的管理至关重要。由于办学规模急剧扩张，随着桐乡校区办学的施行，学生人数和学科的直线增加，学校师资队伍的承载力已经大大负荷。
（3）地域交通严重影响师生交流
桐乡校区与下沙校区校相距数十公里，大多数任课老师每天乘校车到校区授课，下课后乘校车返回。校车时间固定、车次有限，教师授课来去匆忙，与学生的交流非常有限，使学生在接受到有限的知识传承的同时难以得到优秀教师的品质熏陶，难以与教师进行多维的思想交流和信息沟通，无法通过交流来提高自己的认知水平和处事能力。
3两校区教学资源协调管理策略
针对校区管理过程中存在的理由，通过查阅相关的文献资料、走访学校相关部门管理者、借鉴同类高校的办学经验，同时结合桐乡校区的客观实际，总结归纳出以下几点策略。
3.1师资管理
（1）教师空间流动的管理模式
首先，两个校区相距比较远，信息沟通不畅，再继续套用原有的单一校区的教师管理模式已不能正常运转。可以考虑合理分配相关专业教师常驻到任课校区。这样既有利于高校教学管理，又方便教师的工作减轻教师的负担。
其次，要增进两个校区间教师的沟通和交流。为了能实现“1+1>2”的效应，高校要让任课教师充分了解学校使任课教师意识到在桐乡校区工作也是很有发展空间的，充分地重视桐乡校区的教学工作，学校可以组织各种教学交流、文娱活动增进教师对校区的感情也可以通过激励制度来刺激教师的积极性，进一步完善考核体系，建立健全评价激励机制，对于教学质量高，学术成果好的教师提供物质奖励。
（2）稳定的师资队伍建设
坚持以人为本，牢固树立“人才资源是第一战略资源，高层次人才是学校办学之本”的理念，全面实行聘任制度和岗位分类管理制度，通过新一轮校内管理体制改革、岗位聘任和岗位绩效考核，完善人才培养、选拔、任用、流动、考核、评价、激励机制，创新干部选拔任用机制，建立有利于人尽其才、有利于人才科学评价、有利于人才合理流动的有效制度与机制。
（3）师资薪酬改革
自桐乡校区成立之初，学校便决定对在桐乡校区有工作任务的教职员工实行工作补贴制度，学校以各二级单位总课时量为基础，按30元/课时标准将工作补贴打包核发至二级单位，由各二级单位自行发放，其中行政人员以每人每年12000元的标准打包核发至二级单位。桐乡校区机关部门人员的工作补贴以每人每月1000元标准核发，经桐乡校区管委会考勤后发给个人，年终按照工作业绩、工作量超额情况等再给予适当奖励。非桐乡校区单位工作人员在桐乡校区工作的补贴标准按照40元每天计算。
在桐乡校区实行工作补贴制度是学校建设桐乡校区的重大举措之一，桐乡校区工作补贴方案的正式出台充分体现了学校对桐乡校区建设的高度重视，体现了学校领导对广大入驻桐乡校区创业教职员工的关心爱护，必将极大鼓舞和激发广大教职员工扎根桐乡、积极投身新校区建设的工作热情和创业豪情，必将极大推动桐乡校区的进一步建设和发展。
（4）桐乡校区教职工住房建设
2012年暑期，桐乡校区建设与发展指导委员会召开了第三次会议，会上确定在校区北门地块建设12栋商品房，一期建设六栋，为学校教职工专项住房，其中一栋高层为校区教职工租赁用房。桐乡校区管委会在会后第一时间对桐乡校区教职工的购房户型需求进行了排摸统计，统计结果汇报校领导后初步确定了以60方、90方和120方三种户型作为主要建设户型。桐乡校区教职工住房建设项目在学校党委的高度重视下，在桐乡市委市政府的大力支持下总体进展顺利。
3.2优化利用教学资源
若想充分体现两校区办学的优势，就要把资源浪费降到最低，要从实际出发，优化利用教学资源，探索多种管理模式、降低管理成本，从而提高管理效率和资源的利用率、共享率。
（1）重组教学资源、提高办学效益
资源重组、提高办学效益是两校区大学管理追求的一个重要目标。两校区资源配置存在的主要理由就是教学资源的浪费，直接导致两校区高校办学效益低下、资源利用率和共享率低，教学管理的成本就会增加。想要对两校区教学资源的重组整合工作做好，就要认真做好以下三个方面的工作：一是要加强相近专业的融合，使相关专业都尽量安排在一个校区，实现房屋、实验室等教学资源的整合和优化利用。二是建立资源共享的管理运转体制。三是加强有关教学资源的开发利用。两校区高校要加强周边教学资源的开发，各个校区要广泛地与社会发生联系，为社会服务，这样才能在和社会的互动中找到可以利用的资源，盘活用好整合出来的各种公共资源。（2）采用现代的教学工具，合理利用教学资源
桐乡校区信息化工程包含了计算机网络、一卡通网络、多媒体教学集控网络和安防视频监控网络等四大既独立又互联的庞大网络系统，是面向不同业务需求的专网，在主干核心层进行互联，如此设计方案在物理上保证了各大系统的信息安全，同时又为实际应用中有限的系统互访提供了条件。现有方案中规划建设的IPTV（网络电视）将使得桐乡校区师生用户无需拥有电视机既可通过网络观看下沙本部的所有电视频道和教育视频。通过强大的网络媒体和通讯平台极大地提升桐乡校区的信息化建设水平和教学水平。
桐乡校区所采用的多媒体教学设备与下沙校区相比有较大变化，尤其是采用了插卡开机、拔卡关机、无卡停用的方式以及交互式电子白板。该设备在学校属首次使用。这些教学设备能更好地服务于教学，顺应教育教学改革需要。
（3）加强实验室建设
建立科学规范的实验室管理体制及运转机制，加快实验教学示范中心及各级重点实验室的建设；建立高效的仪器设备信息化管理平台，切实提高实验设备使用效率。“十二五”期间按照教育部和省实验教学示范中心的要求和标准，努力建成4-6个高水平实验教学示范中心。在桐乡校区的建设中重视教学楼、实验室、训练场馆、图书馆等教学设施的科学设计和规划，确保各种教学设施达到先进水平。建立高效的综合型网络教学平台和教学管理平台，快速提高教学网络化、管理信息化水平。
（4）强化教学资源旳利用监督工作
想要提高两校区大学教学资源的利用效率，最后的环节就是要强化教学资源的监督工作，加强对各个校区资源利用情况的监督考核。教学管理部门要定期组织对建立教学、科研、实验室与设备建设方面的考核评估体系，进一步规范行政监督、财政监察和审计工作，保证学校是将有限的财力物力优先投入到重点项目中。高校职能部门要重视处理好局部利益和整体利益之间的关系。具体表现在：桐乡校区希望资源无限供给、无偿使用与总校推行资源节约、成本分担的矛盾等等，在处理这些理由时，其实就是处理局部利益和整体利益的矛盾，当然不能简单的要求局部服从整体，应该意识到，桐乡校区争取更多的资源是为了更好发展的同时带动学校总体的发展，而离开了桐乡校区的发展总校整体上也谈不到发展，就像鱼和水的关系一样密切。所以，要在桐乡校区和学校整体利益之间寻找平衡点，权责明晰、成本共担、利益共享的体制。学校有关部门在分配经费时要考虑公平原则，加大对重点优势学科的投入，加强扶持，在专项经费分配上采用效率原则，最终实现两校区高校资源的合理配置。
4结束语
自2011年桐乡校区正式创建以来，学校一手抓新校区基础设施建设，一手抓办学理念、管理体制和运转机制的建立，始终没有停止对桐乡校区功能定位与管理模式的探索。组建“浙江传媒学院桐乡校区发展指导委员会”，积极争取桐乡市对桐乡校区的政策、资金和项目支持，探索校地合作共建的模式和路径。下沙、桐乡两个校区实行广播影视与文化创意“一体两翼”的办学格局。高效有序地开展桐乡校区建设工作，构建以文化创意和艺术设计为核心的桐乡校区特色专业群，形成统分有度、优势互补的办学格局。积极探索跨区域办学的创新管理体制，建立和完善桐乡校区内部治理构架和管理模式，着力提高校区的办学效益。
学校确定的“突出以条为主、强化条块结合”的管理工作新思路，符合新时期桐乡校区的发展实际。但是，三年来的工作实践也暴露出协调难度大、管理成本提高、办事效率欠佳等理由。本文从学校实际情况出发，对教学资源管理过程中出现的理由进行分析，并提出一些具体的、可操作性强的策略和策略。这些策略对浙江传媒学院以及其他多校区大学的教学管理具有一定的指导作用和参考价值。
单位：浙江传媒学院
基金项目：2013年浙江传媒学院校级课题“‘一体两翼’异地办学模式研究—以浙江传媒学院为例”（编号：ZC12XJY033）
简谈浙江传媒学院两校区教学资源管理
更新时间：2024-02-26
作者：用户投稿
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