试议小学班级管理对策

更新时间:2024-01-20 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘要:小学班级管理是一个繁琐的工作,同时也是一门艺术,班级管理不应该满足于应有的经验,班主任应该努力去研究和找寻更多有效的管理策略,以推动班级的健康和谐发展。
关键词:
班级就是学校的一个单位,班级管理的优劣关系到一个学校健康、有序、和谐的发展,特别是小学教育中,良好的班级管理对小学生的思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度等养成起到重要的作用,因为小学是我们第一个走进的集体,第一个受教育的地方,对我们一生所起的重要的作用。其是在素质教育的大背景下,要把一个班级培养成积极向上、勤奋学习、艰苦奋斗、团结友爱、独立探求知识的坚强集体,体现新教改理念,这就需要班主任花大力气有策略地进行管理。

一、起到带头模范作用

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。笔者作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,笔者首先带头做到:教育他们热爱劳动,每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。在学习上,要求学生书写认真工整,在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

二、树立积极向上的班风

健康的班风不仅能够帮助同学提高辨明是非的能力,同时,还能使机体更加团结,不断进步。因而,班主任要经常对学生进行道德行为规范教育、提高学生的认识。在日常生活中,一方面,要善于发现学生的好思想,好品德,并及时给与表扬;另一方面,又要尽早发现那些不良的思想和行为,并及时进行批评教育,使不良言行的已改正。另外,班主任可以针对学生中出现的不良言行,定期或不定期的组织学生开展评论,推动学生积极的思想斗争,提高学生明辨是非的能力,推动优良班风的形成和维护。

三、组织多种班级活动课

活动课旨在班主任的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程,体现了新课程理念所倡导的自主、合作、探究、交流的学习方式,有助于陶冶学生的情操。我们可以举办融思想性、知识性和趣味性于一体的文艺、体育和旅游等活动,让学生在活动中受到熏陶和感染,培养良好的行为规范、审美情趣,激发他们的爱国主义情感。活动课的形式、内容要多样化,如组织拔河比赛、开展故事会、组织学习小组等。也可以通过组织学习,提高学生的学习注意力,防止消极、不利的心理产生。如开展学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等活动,使他们懂得遵守纪律,让他们从小就培养起良好的生活习惯。活动课要长久坚持下去,让小学生在实践中受教育、长才干,使其在校园接受的德育能落实在实际应用中,并进一步拓展。

四、发挥学生自我管理意识

童年作为每个人生活的重要部分,在学业压力与课业负担下,为了让学生感受到安慰与愉悦,我们应该尊重学生,给学生更多的安全感和发挥空间。“以人为本”作为现代教学的基准,老师应该主动放下架子,低下去站在学生的角度与学生游戏、漫画、玩耍,这样就能拉近学生和大人之间的距离。当然在这一过程中,尊重不是一味的顺从,而是通过正确的交流引导学生树立科学的人生观、价值观。因此,在现代小学教学中,我们应该本着“人人有事做,事事有人管”的原则,适当地将权力与任务下方给班干部、小班主任。在平时生活中,通过虚心接受学生的意见,为学生创造出和谐、的氛围与环境。长此以往,遇见事情时,学生就能主动去做,从而提高创新意识和学习积极性。

五、强化班主任的批评“艺术”

相信对于班主任而言,对学生是否有必要进行批评教育、如何把握批评的分寸,做到张弛有度,也是一个让人困惑的理由。小学生都具有很强的自尊心,所以对他们的批评要讲究方式策略,不能居高临下地简单训斥一顿了之,更不能不问青红皂白地臭骂一通,如此不讲究方式策略的批评教育,其结果只能是适得其反。因此,批评前一定要调查了解,并根据学生的实际情况,因人、因事、因时而异,分别采取直接严厉批评、间接启发暗示、正反对比诱导、集体舆论帮助、家访寻求协助等多种方式进行,批评的同时要肯定其优点,让他们愿意听你的教导,这样才能产生教育的共鸣。

六、加强班级凝聚力建设

班主任是班集体的管理者,因而要积极培养学生的集体意识,加强班级凝聚力,从而营造和谐的学习环境,有利于学生的学习和成长。构建班级文化就是很好的管理策略,以独特的班级文化为纽带加强学生之间的联系,增大学生对班级的认同感,规范学生的行为习惯,增强集体荣誉感,激发学生的积极性,有利于班集体的共同发展。例如,班主任指导全班学生共同参与创定班歌、设计活动班服、制定班级口号等,形成独特的班级标识,树立平等、和谐、团结、进取的班级形象。还可以引导学生对教室教师环境进行布置,如设立“卫生角”、“袖珍图书馆”、“个性黑板报”等,丰富班级文化的载体。进一步还可以通过校园活动来宣扬班级文化,如组建“校园文明小分队”、“校园志愿者”等来加强班级文化的对外感染力。

七、发挥学校、家庭的共育

班主任要及时和学生家长取得联系,经常沟通交流,纠正一些家长的错误态度,取得家长的大力支持和配合,在校外严格管教子女,促使班主任工作的顺利进行。另外也经常与学生所在社区联系,发挥好社区的帮教功能,以取得社会力量的配合。从而形成学校、家庭、社会教育合力,齐抓共管,进一步巩固学生良好行为习惯的养成。班主任要善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任的主导作用,引导学生向自律、自强、自觉的方向上发展。
总之,要管理好班级,班主任要不断提高管理水平,要不断学习先进的科学的管理策略,提高自身文化素质水平。人无完人,只有不断学习,转变自我,才能适应更艰苦的环境,承担重任。既然国家和人民将此重任赋予我们,我们就要任重而道远,努力工作,更好地为全人类的教育事业服务。

点赞:12909 浏览:57243