案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的，案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的策略。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型理由展现在学生面前，让他们设身处地地去深思、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决理由的能力极有益处。实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。
1.加深理解所学知识。在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但并不一定能够理解。而案例教学法将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。
2.培养创造能力和分析理由，解决理由的能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析理由和解决理由的能力以及创造能力创造了条件例。
3.激发学生的学习兴趣。政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动，逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。
当然，案例教学法在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用，但并不意味着事例运用得越多越好，这样会把政治课上成“故事会”。我认为选用案例与知识要注意以下几个方面。
1.注重方向性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用，而应慎用、少用。
2.注重时效性。引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，是发生不久的。只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。
3.注重趣味性。所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。
4.注意精确性。引用的案例应尽量真实具体，不宜胡编乱造。
5.注重本地性。引用的安全最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及、关系不大。
总之，案例教学法体现了素质教育的宗旨，是一种行之有效的教学策略。它实质是属于研究性学习，能变被动为主动，变注入式为启发式，因此，在政治课教学中应大力推广。 WWw.808so.com 808论文查重
对于政治课培养学生“表达”能力
更新时间：2024-02-03
作者：用户投稿
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