本站原创【关键词】卓越工程师；独立学院；现代信息技术；研究性学习；应用型人才
1001-8794（2014）01-0037-03
【收稿日期】2013-09-20
【作者简介】郭晓丽（1971-）， 女 ，辽宁人， 硕士， 副教授 ，研究方向为电力系统的教学管理及研究；张新松（1981-），男 ，江苏人， 博士， 讲师 ， 研究方向为电力系统的教学及研究。
“卓越工程师教育培养计划”对工程类专业学生工程教育的实际训练提出了明确的要求，由过去客观存在的理论教学为主、实践为辅转变为理论知识与工程实践能力并重。“卓越工程师教育培养计划”旨在全面提高我国工程人才培养质量，促使高校更加重视与企业界的密切合作，培养符合企业实际工程需求的高素质各类工程技术人才。[1]目前很多高校为培养“卓越工程师”通过调研所属地区的产业结构，采取了一系列策略及手段，如制订了合理、可操作性强的培养计划；创新了课程体系及教学策略；结合企业生产实际开展了有利于学生培养的生产实习及毕业设计工作等。但这些改革与创新往往针对的是本一和本二学生，独立学院（本三）强调培养“应用型人才”，[2]但培养“应用型人才”与培养“卓越工程师”可以相辅相成，没必要完全割裂开来。作者对独立学院工科学生有多年的授课、指导毕业设计、指导创新大赛经验，和学生近距离接触发现由于现代信息技术的发展，学生喜欢网络提供的各种资源，但如何搜集整理网络信息，如何利用网络资源将理论和工程实践相结合一片茫然。基于现代信息技术的研究性学习，通过选用有实际工程背景的项目，让学生通过网络搜集整理项目信息，通过网络师生间互动，通过网络不断记录更新项目进展，事实表明这种研究性学习策略很大程度上提高了学生的创新能力，培养了团结协作精神，提高了信息素养，培养了工程素质。
一、研究性学习的学习目标
研究性学习广义上泛指学生主动探索的学习活动，它是一种学习的理念、策略和策略；狭义上指学生在教师指导下，主动地获取知识、应用知识、解决理由的学习活动。[3]在开放的环境中发现并提出理由是研究性学习的关键。研究性学习要求同学们在发现理由的过程中善于利用知识储备，在解决理由的过程中提高自己的综合实践能力。对工科院校学生而言，网络环境下的研究性学习是基于实际工程项目的学习，是把以网络为核心的信息技术作为推动学生自主学习的认知工具，并将这些工具全面地运用到工程项目的实现过程中，在整个过程中教师和学生共同参与、共同探讨，既尊重不同见解，又注重学生间、师生间交流合作。基于培养“应用型人才”和“卓越工程师”的研究性学习的目标主要有三个：
（1）一般目标。大学生在专业基础课、专业课等学习过程中有了知识的量的积累，但这些知识往往彼此分割，缺乏联系，如何把量的积累升华为质的飞跃？研究性学习的重要作用就是能使学生在工程实践中综合运用所学知识，真正做到学有所用，提高各科知识的应用价值。研究性学习强调学生通过自主参与研究性学习活动，亲历理由探究的实践过程，获得科学研究的体验，调动学生的学习兴趣，教学效果自然也得到了极大的提高。
（2）能力目标。学生根据选定的工程项目，综合运用所学知识，自主制定实施方案，并不断完善优化解决方案，培养了自主及责任意识；通过工程项目训练，借助网络等提供的大量信息，培养了学生主动获得知识和信息的能力，并且能够将获得的知识、信息加以提炼，提升了信息素养；由于研究的项目具有一定的工程实际背景，培养了学生的工程实践能力与创新能力；在项目研究过程中，培养了学生具有较强的表达沟通与团结协作的能力。
（3）行为目标。通过工程项目训练，学生具有了独立深思、解决理由的能力；学会通过各种途径和形式收集、整理、加工和应用新知识和信息，养成了主动获得知识的能力，锻炼了处理信息的能力；培养了团结协作的思想意识，能够更主动积极地参与企业项目，服务于社会。
二、研究性学习的学习过程
根据不同的教学目标、教学内容及学生的认知情况，基于网络平台，创设学习环境，通过教师的积极组织、引导，学生学会收集、分析和利用信息，并能够在原有知识的基础上建构新知识。[4]基于网络平台的研究性学习的过程主要有五个如图1所示：
（1）项目内容确定。研究性学习要与社会的发展和需求紧密联系，因此在研究性学习的过程中，学生研究的工程项目既要考虑学生的兴趣和能力，又要考虑选题的实际价值及创新性。通过研究性学习，让学生的实际工程能力更贴近市场和企业的需求。
（2） 学习环境建立。项目内容确定后，教师将完成项目的过程分解成循序渐进的若干步骤，就每个步骤向学生提出明确的倡议，并对每个学生做好“角色”定位。研究性学习要求建立一个“良好”的学习环境，该环境是集平台、资源于一体的，可供师生或学生间交流互动，是展示学习成果的载体。
（3）研究过程跟踪。研究性学习过程围绕着需要研究解决的工程项目展开，网络提供了大量的技术信息，收集、分析并最终对信息加以提炼，是对学生在一个开放性环境中自主加工、处理信息能力的一种培养。学生要对自己的项目内容做详细的记录，并在网络上更新项目进展，教师要实时跟踪指导，以便掌控项目的执行力度。