本站原创关键词：90后大学生；思想道德修养与法律基础；法律教育
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一、90后大学生的思想特点
随着90后大学生进入高校深造，并逐渐成为高校的主力军，日益引起社会的关注。尤其是在科技信息飞速发展的今天，从改革开放转型期背景下成长起来的90后们性格鲜明，思想开放，自立自信，自我意识强；人际交往开阔，注重个人隐私的保护，崇尚平等，积极维护自身权益等都使他们呈现出越来越不同于其他年代的时代特征。他们既有积极、阳光的一面，也有过于自我、自私、冷漠、不计后果的消极一面。在大环境的影响下，90后普遍道德与法律意识淡漠也是不争的事实。在强调依法治国的今天，很多大学生树立法律意识、提升法律素养是高校思想政治教育工作者亟需深入探讨的理由。二、我国思政课法律教育的目前状况
(一)缺乏深入学习法律知识的平台
进入21世纪，依法治国理念深入人心，法律在社会生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。很多90后大学生认为学法、懂法是必备的能力之一，无论从提高自身素质，抑或是就业、创业的需要出发，学法懂法确有必要，特别是非法律专业的学生兴趣更浓厚一些。但是有相当多的学生单纯依靠《思想道德修养与法律基础》教材中概括性的内容，再加上有限的课时，使得他们的学习仅仅停留在大致了解法条的层面上，而对法律的法理及其深层次的建构无法系统地掌握，难以达到他们的心理预期。(二)在实际中运用法律能力差
很多学生在意识中有法律救济的想法，但一具体到实际环境中，在相关操作层面学生会变得无所适从。大部分学生掌握一定的法律知识，但是由于对程序法知识储备不足，使得实体法与程序法不能有机结合，从而呈现一种不能操作法律、使法律作用发挥为零的现象。(三)当前我国思政课法律教育的目前状况
合格的人才应具备社会性，因为社会性是人的本质属性，而法律是调节社会关系的主要手段，因此法律素养成为大学生综合素质的重要内容。当前学生们难以在高校思政课的课堂上学到心理预期的法律知识，也折射出当前我国思政课法律教育存在一定的理由，阻碍了思政课法律教学的开展。1.课程设置不尽合理。自2006年课改后，法律基础课与思想道德修养课合并成为一门课程，极大地压缩了原本有限的法律基础课学时。2010年国家对《思想道德修养与法律基础》进行了修订，全书包括绪论在内共九章，涉及法律基础知识是第七章、第八章，其他章节涉及具体单行法。2013年国家对《思想道德修养与法律基础》重新进行了修订，将法律基础知识部分调整为第五章、第六章，内容进行了增删，删除了实体法律部分，增加了法律法理部分的讲解。这就意味着法律基础更多的是法理理论知识，理论性大大加强。失去了切合学生实际的、具体的法律条文，就更难让学生有兴趣、有精力学懂、读透。同时运用有限的课时量让学生了解我国的法律体系，知晓并且精通有关法律知识是不可能的，更何况让学生形成社会主义法治意识，培养法律思维，这些目标在目前高校法律教育课堂上实现似乎是遥不可及[1]。
2.法律教育师资参差不齐。除了综合院校、重点院校、开设法律专业的专门院校等高校能够保证法律基础教学配备专业的法律教师以外，还有很大一部分高校尤其是很多民办高校大多都是由没有接受过系统法律专业培训的思想政治教育的教师讲解法律基础知识，他们在上法律课的时候往往会力不从心，即使学生有学习法律的兴趣，也会因为课堂教学枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。法律教育师资的参差不齐，导致思政课的法律教育难以发挥有效的作用。尤其是在新修订了教材以后，法律部分更多的是讲解法理内容，如何将枯燥难懂的法理知识转变为通俗易懂的内容确实考验着教师们的能力。
3.理论教学占主导，学生法律实践不足。不少高校既无专业的法律教师又无充足的课时保证，因此法律教育完全依赖课堂授课，尽管在课堂上学习了很多具体的法律知识，但当用来解决实际法律纠纷时，又无法解决，不能及时采取法律手段维护自己的合法权益。传统的教育理念忽视法律教育，德育并非，学生道德的淡漠需要法律来填充。近些年大学生中出现的药家鑫案、“我爸是李刚”等刑事案件。这都显示出高校更应以法律教育与道德教育并重。