摘要：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020年）》，以提升专业服务产业发展能力为出发点。近几年我国人身保险发展迅速，社会需求大量的具有专业素质的保险人员。我国许多高职院校开设了“保险医学”课程。笔者就在教学中让学生如何正视学习本门课程的学习，并激发学生的学习热情，在教学的过程中要注意实践与理论的相结合为教学手段。预期达到向保险行业输送优秀的保险医学人才。
关键词：保险医学 临床医学 教学模式 注重实践
随着我国经济体制的改革和经济的快速发展，我国人寿保险业的经营规模和业绩都达到了前所未有的水平。特别是2006年颁布的《健康保险管理规定》，极大地提高了我国保险企业专业化发展商业健康保险的信心和热情。但是现阶段我国商业健康险还处于发展的初级阶段，主要表现在专业化经营不足，专业人才缺乏，这就要求保险专业毕业生有医学方面相关的知识才能更具就业竞争力。国内有学者在2009年就预测出，至2020年底仅中国人寿对本、专科学历人才的需求总量就达50万左右，其中专科学历人才约为28万，本科学历人才约为22万。这清楚的表明了保险业发展对保险医学人才需求的方向。
近几年来，专业化的健康保险机构和保险公司蓬勃发展，使得与保险医学联系十分紧密的商业健康保险呈现指数型发展。然而，从目前保险市场看，竞争与发展遇到了既懂保险又懂医学的人才奇缺的瓶颈，因为与人相关的保险业务的各环节——产品设计、产品营销、核保核赔、客户的健康管理等都离不开保险医学人才。
1 《保险医学基础》的重要性
该院的职业教育方针是“以能力为本位，以学生为主体”，培养全面协调发展的高素质人才。《保险医学基础》这门课是该院保险专业的专业基础课程，在大一学生的第二学期开设。它包括两方面的内容，一是应用基础理论为人身保险业务提供理论依据；二是应用医学技术和策略为人身保险业务的发展提供现实手段。高职院校开设这门课程的并不多见，通过这门课程的教学可以有利于提高学生的保险业务风险防患意识并能够有效地对伤残进行评定并为其实务处理打下良好的基础。同时也可以为学生日后学习保险专业的其他专业课程如人身保险等建立良好的基础。
由于《保险医学基础》这门课程包含大量的基础医学知识，在掌握保险知识的同时还需要积累疾病的保险医学特点，
所以对于高职院校的保险专业学生来说不免有些难度。笔者根据自己在讲授这门课程时遇到的几个理由做一下分析。
2 在《保险医学基础》授课中遇到的理由
2.1 学生普遍对本门课程的认识不正确，重视度不高
保险专业开设《保险医学基础》是专业建设的需要， 更是人才培养目标的要求。但在实际的教学过程中认识上存在偏差。由于本门课程含有大量的临床医学知识，致使很多学生误以为这是医学课程。更有甚者，不了解保险专业学习临床医学知识的必要性。造成了很多学生对本门课程的重视度不如其他专业基础课程。
2.2 内容知识枯燥，不便于理解记忆
保险医学属于边缘性学科，它是把保险学与医学的理论与实践相结合而逐渐形成的一门学科。它和临床医学有很多相同之处，而对于保险专业的高职学生而言，掌握一定的临床医学知识又是具有一定难度的。
课堂上教师运用挂图、多媒体手段讲述知识，但由于该院的保险专业学生大多是文科生，对此类知识原本的掌握量就非常的匮乏，借助现有的教学手段难以帮助学生构建医学立体映象。学生缺少主动思维，理解不够透彻，导致学习积极性不高，理解记忆的时候也就更加的困难，很难产生深入挖掘和探讨的兴趣，对后面的疾病保险医学特点的掌握也有一定的障碍。
2.3 理论教学与实践应用相分离
培养一批具有团队合作精神与诚实、有责任心的良好职业素养，掌握保险基本知识、人身保险知识、财产保险知识以及保险医学知识，具备保险公司、保险公司健康保险业务经营能力与基本技能是该院保险专业的教学与培养目标。并且希望学生日后能够成为从事保险业务拓展、查勘定损、核保、风险咨询等岗位工作的高素质高技能人才。保险行业是一个更新速度非常快并且实用性非常强的行业，这样就不能只满足与书本上的理论知识，书本上的理论知识往往只能带给人们事情的表象，这就是往往学生在学习过程常常“知其然不知其所以然”的理由。
3 如何解决以上理由
3.1 正确理解保险医学与临床医学的区别，正视学习本门课程的必要性
临床医学研究疾病的病因、发病机理、诊断及治疗；保险医学研究人身保险经营中的危险选择和危险测算，伤残鉴定，保险金的给付调查、死亡调查等。简而言之，保险医学研究被保险人患病的可能性和疾病治疗的可能性及预后。比如说，体重偏重在临床医学看来不算是一种危险标志，但在保险医学它的存在意味着将来可能会加重其他病情，影响健康和寿命，核保人员也要考虑加收保费。
所以教师在教学过程中应该让学生明白保险医学与临床医学的异同，了解保险医学在人身保险经营环节中的重要作用。才能让学生端正学习态度，从一开始就深刻认识保险医学在保险领域的重要作用，体会学好本课程的重要作用，最终重视本门课程的学习。
3.2 采取多种教学模式，激发学生的学习热情
保险医学具有较强的专业性，除了在内容选择上加强针对性、实用性外，在教学策略的选择上，教师角色的定位应准确——成为学生学习的引导者、推动者和监督者，建立多元化的教学模式[1]。以多媒体教学为辅助手段，以激发学生学习热情为目标，配合案例教学、情景教学、翻转课堂、分组讨论、理由引导等多种教学策略，使学《保险医学基础》教学的几点深思论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.生能够串联知识，便于日后保险从业的应用。比如设定特定的案例，然后给学生分配不同的角色并针对某一理由进行案例重现。在案例重现的过程中去引导学生去深思相关的原理，真正把理论与实务紧密结合起来，使学生更好地掌握保险专业知识并能学以致用。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生真正的对保险医学感兴趣，才能让学生发挥他们最大的能量去学习。教师在教学的过程中以多种教学模式为载体，将知识源源不断的输送给学生。
3.3 对高职学生的教学要注意实践与理论的相结合
实践教学是高职高专教学体系的重要组成部分，是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径，是教育过程中必不可少的重要环节。在进行《保险医学基础》教学的过程中也不能忽视实践的应用。但是由于该院为工科院校不具备为保险医学提供实践场所的能力，所以可以采用“校校合作”的模式[2]。这样的做法已有类似的先例，例如南京医科大学和南京师范大学已相互合作开设“医事法学专业”第二学位班。同时增加保险专业学生去保险企业实习的机会，只有真正的面对实际发生的事情才能锻炼学生将理论知识融入到实际的保险从业过程中去。
4 结语
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量，推动高等职业学校创新体制机制，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才。我国许多本专科院校和高职院校在保险类、营销类或金融类专业中，相继开设了相对独立的“保险医学”课程，为我国的保险行业源源不断的输送保险医学人才。希望笔者在保险医学课程教学中总结的这些观点能对大家有所帮助。事实也证明，优秀的保险医学人才在保险从业中的重要性。只有重视保险专业人才的基础保险医学知识的培养，调整优化教学定位，才能有助于保险专业的专业建设。继而为我国的保险行业源源不断的输送保险医学人才。
参考文献：
[1]赵红梅，杨爱荣，水梅.医疗保险学实践教学模式探索[J].西北医学教育，2008，16（2）：278-279.
[2]曹乾，张晓，翟成凯，我国医疗保险人才培养模式缺陷与改善路径[J].中国高等医学教育，2005，2：10-121.
[3]陈艳茜.高职医疗保险实务专业《保险医学》教学探索[J].保险职业学院学报，2010（01）.
浅谈《保险医学基础》教学几点深思
更新时间：2024-04-09
作者：用户投稿
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