本站原创【关键词】高中生；英语口语；主要原因；根本对策
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一、引言
随着经济全球化的迅速发展，作为重要信息载体的英语日益成为世界上运用最广泛的语言。改革开放以来，我国对英语教育的重视程度不断提高，英语教育的范围也随之逐步扩大。然而，由于应试教育的长期影响，多数高中在课程体系上主要着重对语言知识的讲解，在大力强调机械训练的同时往往忽视了对学生语言运用能力的培养，造成了中国学生往往只会读写、不会听说的“哑巴英语”的普遍现象。英语口语能力缺乏的现状，对高中生进行进一步的英语学习是很不利的，也一定程度上阻碍了其语言综合能力的发展。因此，本文针对高中生口语水平不理想的主要原因和如何提高高中生英语口语水平进行了探索。
二、目前高中生英语口语水平普遍偏低的主要原因
（摘自：毕业论文摘要范文www.808so.com一）主观条件方面的原因
1.高中师生普遍对英语口语的重视程度不高
由于高考不着重涉及对英语口语能力的考察，高中师生普遍把主要精力集中于英语语法、阅读、写作和听力上，教师往往布置学生大量做题以提高英语卷面成绩，对口语水平的提高并不频繁过问。而学生在高考带来的巨大学业压力和教师的错误引导下，很难对英语口语产生浓厚的兴趣。这就导致英语口语教学成为了高中英语教学的一个死角。
2.高中生心理、性格特征使他们往往不愿开口说英语
一般来说，高中生在年龄阶段上处于青年初期，在心理、性格上有自我意识强烈的特点。自尊心强、爱面子的心理使他们羞于开口说英语，一遇到挫折就会感到自卑。尤其是部分性格天生内向的学生，往往有一定的英语口语学习障碍。
(二)客观条件方面的原因
1.高中生大多缺少英语学习的语言环境当代中国高中生学业压力大，常常过着家和学校两点一线的生活，没有太多的课余时间可以探索英语语言国家的文化。虽然高中生每天花费一定的时间在课堂上学习英语语言知识，但是由于高中班级人数通常在50人左右，师生之间难以建立有效的英语会话交流，从而进一步限制了高中生英语口语水平的提高。
2.部分高中英语学习资源匮乏
在部分农村以及偏远地区，由于学校多媒体影音资料等等的匮乏，以及高中英语教师自身素质参差不齐，学生很难有机会接触标准、纯正的英语口语。根据语言学习的“输入——输出”理论，口语属于“输出”范畴，而“输出”大大受到“输入”——原始语料的影响，“听”是“输入”的重要途径。如果学生没有接收到纯正的原始语料，又怎么可能产生理想的语言“输出”呢？
三、提高高中生英语水平的根本对策
(一)提高教师自身素质，创造性最优化利用多媒体资源教学
对大量时间都坐在课堂里的学生来说，老师是他们与外界最直接的媒介之一。高中英语教师应该切实针对语音语调、用词和语法等方面提高自身英语口语水平，给学生做好表率，也避免自身发音不标准等问题给学生带来误导和潜移默化的影响。另外，在有条件的情况下，教师应该利用多媒体资源，如英文电影、幻灯片等等，使学生更直观地领略地道的英语同时培养他们对英语文化的浓厚兴趣。(二)引导学生认识英语口语学习重要性
教师应该通过谆谆教导，让学生意识到英语口语能力对他们综合能力和未来发展的重要性，让他们不仅仅着眼于应对高中升学考试的短期目标，更为将来学习生活打下良好的基础。只有端正态度、明确目标，学生才能更好地投入到英语口语的学习当中去。(三)帮助学生树立对英语口语学习的信心
无可厚非，自信是迈向成功的第一步。学生在学习英语口语的初期往往会因为没有足够的自信、害怕出错就因噎废食、不敢开口，在这种情况下，教师的引导作用至关重要。教师应该通过积极暗示等方式，鼓励学生用于开口、坚持练习，逐步树立学习信心。(四)创造语言环境，为学生提供尽可能多的练习机会
教师应该规定在其课堂上只能使用英语交流，并尽可能地开展多姿多彩的口语教学活动。前期，教师可以给学生强制布置“课前三分钟英文演讲”等相关任务，先逐步帮助学生克服在别人面前开口说英语的心理障碍。到了一定的阶段，可以进一步组织英文辩论赛等活动，引导学生在课堂上用简单的英文发达他们自己关于某些热门话题的想法。课后，教师还可以组织英语角、英文歌曲大赛、英文电影配音竞赛等等，给学生提供更多锻炼英语口语能力的平台。这些多彩的活动可以活跃课内外学习气氛、减少学生内心的恐惧和焦虑、激发出他们的学习热情。四、结束语
语言学习的根本目的始终在于交际，提高当代高中生的英语口语水平符合素质教育的基本要求，有利于高中生个人综合能力的提高，是社会进步的体现。教师应该不断提高自身素养、重视口语教学，从多方面把切实提高学生的综合英语水平落到实处。
参考文献:
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