本站原创一、创设问题情境，激发自主参与潜能
兴趣是最好的老师，学习数学更是如此。如何培养兴趣呢？我们应该充分了解学生的学情，投其所好。新课程理念也明确指出：“兴趣是学习数学的基本动力，是学生感受数学、用数学的奥妙、美化人生和丰富人生的前提。”问题是学习的起点，也是学习原动力，它是点燃学生创造性思维的火花。因此，在教学中，我们要创设问题情境，激发学生自主参与数学学习的潜能，点燃他们创造性思维的火花，使课堂教学一波接一波，环环相扣，有效激发学生积极主动地自主探究学习，并进行积极思维。教学实践证明，同学们的思维往往体现在练习、质疑、答问或讨论之中，而自主参与学习正体验在其中，它的有效程度、效率直接取决于问题的设计。因此，根据教学内容，我们要精心创设问题情境，想方设法唤起学生的好奇心，让他们产生强烈的自主参与学习的动机与兴趣，这样才能很好地培养学生的独创思维，并使数学课堂教学迭起。
例如：在探索正弦定理、余弦定理教学中，为了激发学生自主参与学习潜能，笔者创设了下列问题情境：同学们，在△ABC中，bcosA=acosB的条件下，你能判断三角形的形状吗？同学们情绪激动，他们都想一显身手，积极参与。在小组里，学生通过认真分析、思考，认为要判断三角形形状，可以根据角的关系，或者根据边的关系。因此，要解决该问题，我们应从已知条件入手，那么解决问题途径就有两种：一是把边转化为角；二是把角转化为边。同学们在下面用两种方法解决问题，具体解法略。
二、创建探索平台，促进自主参与学习
课堂教学效率的优质、高效除了教学方法之外，离不开全体同学的全程积极、有效自主参与学习。教师要提供让同学们参与的时机，努力为学生创造主动探索的空间和平台，当然，要为学生做好铺垫，特别是在新旧知识的连接点处。我们要尽量让同学们去尝试解答问题或新知识，让他们有自主动脑、动手解决问题或提出问题的机会、时间和空间，当然，还要重视形式的多种多样，逐步使学生养成良好的学习习惯，让外部活动能进行逐渐内化为自身内部的学习活动，进而使同学们获取知识，发展能力，享受成功的乐趣，并以更积极的姿态和饱满的热情去参与研究学习活动。其次，在参与过程中学习，要注意学困生的学习状态，不但政策要倾斜，而且要创造条件给学生多“吃偏饭”和成功的机会，使他们也能享受到获得成功的喜悦。这样才能提高学生自主参与学习的效率。例如：在探索圆锥内接圆柱教学中，为了促进自主参与学习，笔者为学生创造下列探索平台。首先运用多媒体把圆锥内接圆柱设计成课件，然后，把它放在网络服务器上，让同学们自主去浏览，自主去演示实验。其中，圆锥内接圆柱的探索内容为：1.圆柱在圆锥内怎样变化？2.怎样用平面几何解决立体几何问题？3.怎样作出截面？源于：毕业论文致谢格式www.808so.com
4.圆锥底面积怎样变化？5.圆锥体积怎样变化？6.圆锥内接圆柱中有体积最大的吗？有的话，你怎样求？
笔者设计这样问题，主要目的是为学生创造探索问题的平台，使学生在活动过程中，自主参与学习。同时，让他们充分地互相交流，和谐地参与学习，这也是教师创造探索平台的最佳形式，又是发挥自主参与学习整体效益的可靠保证。
三、着力方法引导，提升自主参与潜能
新课程教学理念要求我们在教学中，要转变学生学习方式，不断生成、张扬、发展、提升学生学习潜能，使同学们学习教科书知识变成仅仅是直接接受教科书知识，转化为自觉地汲取知识，避免学生被动地接受的过程。教师要积极引导同学们从事探究活动，培养他们乐于动手、勤于动脑和实践的意识，切实提高学生的动手能力、实践能力。另外，在数学教学中，我们要特别重视学习方法的引导，教会他们科学的学习方法和策略，学会自主看书，提出问题，归纳知识，逐步让他们由“要学”到“学会”，最终“会学”，使他们真正成为数学学习的主人。对具体的问题，要进行仔细的思维引导，如分析、类比、联想、综合、演绎等，要重点给同学们指导各种思维策略或方法，同时，还要注意关注不同层次学生的学习情况，重在肯定，对不合理问题用积极的态度指正，让各层次的学生都能享受到自己能行的乐趣。从而进一步发掘学生自主参与学习的潜能。
例如：在高三三角函数复习教学中，笔者引导学生自主学习。首先，笔者设计导学提纲给同学们，要求他们按照导学提纲上的内容，进行逐步深入（自主完成）。其次，鼓励学生大胆质疑问难，进行科学的学习，不怕刁难和钻牛角尖。第三，倡导学生对导学提纲上的问题，进行一题多解、一题多变。第四，鼓励学生自己进行编制问题，并相互进行解答（可分层要求）。第五，上课前，给每位学生发一张小纸条，让他们将问题或收获写在纸条上，之后，再把集中的问题放在实物展示台上展示，并组织同学们逐步分析解决。这样，不仅促进学生自主参与学生，而且提升他们学习潜能，还能培养他们学习兴趣，使学生逐步学会学习。
总之，在数学课堂教学中，我们要营造和谐的、的学习氛围，为学生创造主动参与的机会，创造一切有利条件，激发他们的求知欲和好胜心，让学生自主参与探索过程，并充分为学生提供主动发展的空间，使学生养成勤于思考、善于思考的好习惯，从而促进学生主动发展，使学生的数学素质不断得到提高。着力方法引导，提升自主参与潜能新课程教学理念要求我们在教学中，要转变学生学习方式，不断生成、张扬、发展、提升学生学习潜能，使同学们学习教科书知识变成仅仅是直接接受教科书知识，转化为自觉地汲取知识，避免学生被动地接受的过程。教师要积极引导同学们从事探究活动，培养他们乐于动手、勤于动脑和实践的意识，切实提高 WWw.808so.com 808论文查重