本站原创【关键词】独立学院；会计分岗位实训；就业导向
独立学院是在公立高等教育的投入不足和民办高等教育发展艰辛的背景下自下而上地探索出来的一种高教办学体制改革的新模式，经历十余年的发展，正在逐步脱去所依附的母体高校的光环，更加看重于自身的办学条件和教育教学水平。这些独立学院普遍将培养目标定位于应用型人才的培养，满足市场的需求。目前大部分的独立学院都设置了会计学专业，要求学生不仅要理解掌握其基本理论和基本核算方法，更注重的是将知识运用于工作的实际能力。据一份对我国大中型国有企业的调查报告显示，对应届毕业生应具备摘自：学生论文www.808so.com
的能力要求一栏中，90%的单位选择了“实际操作能力”；能容忍毕业生适应工作的最长时间，75%选择了“半年以内”。在大众化教育的今天，因此如何使三本的毕业生在离开校门时就能基本适应岗位的需求是独立学院长远发展的关键。
一、独立学院加强会计分岗位实训教学的重要性
会计学科的理论性和操作性都很强，仅仅通过课堂理论学习让学生真正全面会计的基本理论和基本方法是很困难的，因此必须要把理论教学和实践教学结合起来。目前来看，由于财务信息的特殊性，让在校学生都去企业参加财务实习并不现实。即使企业愿意接收，看似“身临其境”，其实接触的业务面很窄，整体上来说在企业实习接收知识太慢，流于形式。因此对会计学专业学生能力的培养，最直接、最全面、也最有效的就是在校期间在校内实验室进行会计综合业务实习，尤其是分岗位实训。会计分岗位实训课程利用高仿真的业务资料模拟典型企业一段时间（一般是12月份）的全部经济业务。利用实验室设备及条件，如柜台、模拟银行，将学生分组设立虚拟财务部，模拟企业财务情境，对学生进行填制凭证、登记账簿和编制报表进行实践性技能训练。为使学生掌握各个会计岗位的工作内容、职责和权限，小组学生依次扮演不同角色来进行轮岗，增强知识的“立体感”，充分调动学生学习的热情，激发学生团结协作和参与管理的意识。高仿真的经济业务、会计资料与单据、财务情境让学生很容易将在校学习的知识融入到未来的实际工作中去。
我院在各单项实训中一直注重强化岗位意识，又专门开设会计分岗位实训来模拟真实企业财务情境。结合我院会计专业毕业生的就业来看，虽然签约时间整体上比一本、二本院校滞后一个月左右，但是就业质量却很高。几位曾来我院招聘的企业负责人反馈学生专业基础扎实，上手快，其实也改变了传统对三本学生的看法。三本学生相对更有就业危机感，更有学以致用的愿望和需求，也更愿意参与到模拟财务情境中真正理解所学理论。因此，在传统单项实践的基础上，独立学院加强会计分岗位实训尤为重要。
二、目前独立学院会计分岗位实训教学中存在的问题
在实训方面目前还有一些优秀本科院校的会计学专业尚在“精英教育的定位中昏睡”，具有远见和生存压力的独立院校包括我院近几年来已经开始强化实验课程改革。会计实践教学效果是应用型人才培养的需要，直接关系到独立学院培养目标的实现，但我们也发现，独立学院在会计分岗实训课程实施过程中普遍还存在着一些亟待解决的问题。1.岗位意识淡薄，过分强调会计核算，忽视会计监督、参与管理的意识
会计实验基本上还停留在要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环。很多实验局限于单人做账模式，一个人做完整套帐，既是会计又是出纳，又是会计主管，缺少岗位意识。 有些实验虽然名称体现出“分岗位实训”，但由于课时和实验设施的限制，学生为了加快实践进度，拿到资料就一股脑开始做账，对于不同岗位间的权责划分、内控实施和团队协作精神抛于脑后。这样的实验虽然是分组进行，却没有实现“分岗位”实训，仅仅是单项实训的简单重复。目前的会计的功能不仅仅是反应企业经营成果，更多的参与经营管理。这样的实验仅仅给学生传授了当好一名小会计必备的做账技能，却没有培养学生获得会计知识和管理知识的能力。
2.会计分岗位实训资料缺乏
从就业来看，三本学生毕业后主要面向中小型企业，其中有不少商品流通企业。而目前会计实验资料大多是面对一本或高职学生编制，难以满足对独立学院实验教学的需要。并且多数实验教材基本上都是针对“凭证—账簿—报表循环”的操作，岗位意识淡薄。即使有些明确“分岗位”的实训教材，更多注重的是各岗位的单项训练，而忽略了各岗位之间凭证及票据传递等往来关系，对于整个业务流程中的内部牵制制度、监督审核机制很不明确。在实训资料上很少涉及如税务、工商和银行等部门的业务往来流程，也很少涉及到制造业以外的其他行业的会计核算。
3.会计分岗位师资力量不足
独立学院发展之初主要依托母体高校的师资。这些年发展迅速，很多独立学院自主招聘了大批青年老师。会计分岗实训要求指导老师具备会计各岗位、税收、工商管理等各方面的实际工作知识。青年老师虽然学历都比较高，但是基本上都是从学校走进学校，本身就从来没接触过生产实践，无论是会计教学还是会计实务都还缺乏必要的工作经验。
4.实训教学时间安排不合理
独立学院关于会计分岗实训的教学计划上在时间安排方面，（1）集中安排在期末，集中实验有利于学时连续系统地完成整个实验流程，但是课程的理论教学和实验教学安排相分离的做法对先修理论学习效果来看是不利的。在理论教学时，学生因接触不到实务而缺乏对专业学习的感性认识，容易造成课程学习的困难。（2）学时基本上设为安排为1-2周。会计分岗实训资料一般都比较丰富，要求学生严格按照岗位权责和业务流程进行，，实训的工作量依然很大。为了赶进度，“分岗位”就演变为“简单分工合作”。另外由于学时有限，实训所需的必要理论知识也无暇顾及，到收尾阶段甚至明知不规范或有错也继续做下去。从上课实际情况来看，在1-2周的学时内很难保质保量地达到培养目标。5.缺少仿真实训的硬件环境
自从1999年7月浙江大学城市学院被教育部批准为“独立学院”，到今天为止，独立学院才仅仅发展了不足十二年头，办学基础相对比较薄弱。目前来看还有不少独立学院知识仅仅做到了校区独立，师资部分独立，资金却很源于：论文格式字体www.808so.com
难真正独立，导致实验教学环境建设的滞后，直接影响到专业教学的正常开展。传统实验室建设观念中，偏文学科的会计实训室就是，每张桌子上都放一台电脑，外观看起来就是一机房。在这样的实验室，学生根本没有岗位意识和管理意识，对于经济业务的整个流程也很难有个清晰的认识。
三、改进独立学院会计分岗位实训教学的建议
1.强化岗位权责意识，完善考核方式实训过程中要求学生从若干个不同岗位的角度去认识企业会计核算过程，了解各岗位职责、业务范围及岗位之间的联系和协作，熟悉企业会计核算相关的内部控制制度。通过实践，除了做账的基本技能之外，也能体会到不同岗位之间相互联系又相互独立、相互牵制的关系，对权、责、利就有了深刻的认识。为避免小组成员只是简单的会计分工，课程考核上尽量重点考核实训过程。如加强会计凭证的传递过程、凭证或单据的签字和审核等环节。
2.完善会计分岗位实训资料
实训资料要与时俱进，贴近企业实务，解决目前会计专业教材中“所学无用”和“所用未学”的问题。经济多元化的今天，单一以工业企业为例难以满足社会对会计教学的要求。为了弥补会计实践教材的不足，应组织实践经验丰富的教师编写实践教材。要注意资料的仿真性，经济业务的设计应贴近现实企业，流程要符合实际。可设计一集团公司，下设工业企业、商业企业、房地产企业，各母子公司之间有经济往来，涉及到会计核算、合并报表、财务分析、财务决策、理财投资等内容，学生通过实践后才能适应不同单位不同行业的需求。
3.合理安排会计分岗实训的时间和学时
建议会计分岗实训安排在大三第二学期，时间安排为整一个学期，和理论教学穿插进行，期末再集中实训。大三学生专业基本知识已具备，并且正好和接着的暑期实习做衔接。本实训模拟的往往是一个企业可能发生的所有业务，复杂而繁多，让每个学生真正去掌握实务工作中各岗位权责及所有业务流程，需要安排1个学期的时间，其中64学时和理论教学穿插进行（可以设置为16周每周4学时，也可以设置为8周每周8学时），80学时用于期末集中实训，保证实验的系统完整连续性。这样实训课程和理论课程相辅相成，在理论教学时对专业实践有了感性认识，在实践中又反过来对理论知识有更深的理解。
4.做好会计分岗实训环境的建设工作。
会计分岗实训室应体现实用和真实性特点，从外观上，给人的印象是一个真实的企业会计部门，而不是一个实验室。学生在此环境中实习，感受如同在真实的会计部门从事会计工作一样。将该实训室分为几个区域，如银行区域、税务区域、企业会计部。每个企业部结合业务需要设置相应的会计岗位，如会计主管、出纳、制单会计、记账会计等，按岗位工作职责要求完成本岗位会计工作任务。同时开展企业与银行、与税务部门、与其他企业之间的业务往来。这种实习模式下，通过会计凭证和银行票据的传递、审核，使学生更真切地掌握经济业务的来龙去脉，了解整个工作流程，更直观地反映会计实际工作。
5.提高会计专业教师的实践教学水平
要想获得良好的会计实践教学效果，必须首先提高会计专业教师的实践教学水平。教师要注重自身专业知识的提高，积极向资深老师学习，不断学习新知识。学校在培养师资方面，一要鼓励专业老师定期参加企业和社会实践，学校在政策上加以支持。二要请一些会计师事务所和企事业单位资深会计人员来进行师资培训，也可担任部分课程，弥补在校会计教师实践知识的不足，也为学生创造与企业零距离的机会。三是可配备有专门的会计专业实践性教学人员，来承担实践性教学任务和管理实验室日常事务。
6.会计分岗实训与校外实习相结合
前面提到校内分岗实训是目前能让全体学生参与、可行而又有效的教学手段，目的是为夯实学生会计专业知识基础，提高学生必要的操作技能，校外实习主要是培养学生综合素质和适应能力的一种实习。很多同学校内实训做得很完美，面试时却对没有底气，实习过一段时间，跑过银行去过税务局就很自信。校外实习增强学生对会计实务的感性认识，增强学生的“底气”。由于会计职业的特殊性，可以利用学校、老师、知名校友和学生的资源优势，尤其是广大的学生来推荐实习企业。对于接收实习的企业，尽量签订实习基地，从学校层面上保持联系，这样以便于后续学生的实习，为独立学院学生顺利就业打下基础。
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