本站原创关键词：错题管理 初中思想品德教学 应用
教学质量是评价一个教师教学水平的关键因素。如何才能有效提高教学质量呢？错题管理是一个很好地策略。我们都从学生时代走来，在学习方面都有深刻的体会，即有的时候题海战术并不能起到很好的效果，有的学生对做错的题目不总结、不反思，或者害怕面对错误，因而只能止步不前。所以指导学生正确地对错题进行管理，并从中吸取教训，争取再遇到这样的题目或类似的题目时能思路清晰，得心应手。笔者在本文中将对初中思想品德教学中的“错题管理”做出具体分析。
一、教学目前状况
虽然新课程改革已实施了很长时间，但是初中思想品德这门课的教学效率一直不高，造成这种状况的理由很多，比如，一些年纪大的教师对新课程改革的教学要求没有很好地落实，一直采用陈旧传统的教学策略；还有很多学校不重视初中思想品德学科，找一些实习生或代课教师来教这门课，而这些教师的专业知识不足，所以教授给学生的知识也就不会全面具体。因此，要想提高初中思想品德教学质量，教师应当积极的引导和帮助学生的学习，激发起他们对这门课的学习兴趣。二、错题是什么
所谓错题是学生在进行学习过程中所出现的知识漏洞，是学生需要弥补的知识缺陷，也一定程度上反映了学生掌握知识的程度，并为教师进行针对性教学提供了原材料。错题管理是在学习过程中将自己曾犯过的错误总结出来，进行相关的错题管理。教师应当正确引导学生将错题进行科学合理的管理，从而达到真正获取知识的目的。三、进行错题管理的缘由
1.目前状况许多学生在发现做错题时仅仅是将错题进行纠正，而仅有少部分学生会深入分析错题的理由，更少的学生会将错题进行相关的整理。由于学生缺乏科学的错题管理策略，往往会在同一理由上一错再错，而造成这一目前状况的重要理由有：大多数学生受应试教育的影响而大搞题海战术，他们几乎成了做作业的机器，反而没有足够的时间来处理错题，而且很多学生也没有意识到错题管理的作用和重要性。
2.“错题管理”对有效教学的重大作用
对于学生而言，错题就是学习知识的漏洞，因此，对错题进行有效的管理，能使学生学习中的错误得到及时更正，完善知识漏洞，使他们更加全面地掌握所学知识。而对于教师而言，错题是教师进行备课的重要资源，也是教师在进行教育教学中应当注重的细节。此外，教师能够通过错题管理来找准学生的弱点，随时进行教学策略的调整，进而使教学更有针对性。
三、进行“错题管理”的策略
1.师生均应当注重错题管理错题是进行针对性教育教学的重要源泉，要提高教学质量，师生要正确认识错题，并对错题进行有效的管理。学生进行错题管理，能够有效地进行查漏补缺，并掌握解题策略，进而提高学习效果。而教师进行错题管理可以提升自己的教学质量，即教师将学生的错题进行汇总和整理，再重新呈现到学生面前，进而检测学生掌握知识的牢固程度。因此，通过师生共同重视错题管理可以提升学生的学习效果，提升教学质量。
2.教师为学生提供错题整理策略
教师应当正确引导学生进行错题整理，并为他们提供正确的错题整理策略。例如，针对基础类的知识点，学生可以用摘抄的形式来进行整理，而对于文字量较多较复杂的题，可以先将错题整理的过程复印，然后粘贴到错题的地方。此外，教师在引导学生进行错题管理时，要让他们正视错误，用醒目的笔做出相关的批注，并将正确答案与自己的答案进行对比，对于易出错题目，应当记录下教师的讲解，解题的切入点及关键点等。最后学生要将错题进行集合，并分门别类，以便查询。
3.教师应当要求学生经常回顾错题
学生在进行错题管理后，应当经常回顾总结的错题，为了防止有的学生因为各种理由而推脱回顾错题，教师可采取要求学生定期进行错题回顾，将经典错题再重新做一次，逐步探索这类题目的解题策略等措施，以达到让学生温故而知新的目的。除此之外，教师可以要求学生根据错题来进行改编，从其他的角度出发，以求更好地达到解决错题，掌握解决理由的策略的目的。例如，来一道题要求学生从礼貌的角度来来进行分析，教师可以将原题改编成从诚信的观点来进行分析，或者是从爱国、助人为乐等方面来进行分析。这样的错题改编，不仅能帮助他们认识这道错题，掌握各种各样的学习策略，而且能帮助学生掌握更多的初中思想品德的知识。
错题管理就是将一道题变成多道题，达到举一反三的效果，这样既能减轻学生的学习负担，又能有效提升教学质量，最重要是能培养学生的综合素质及解决理由的能力。
综上所述，在进行初中思想品德教学中，教师应当从学生的角度出发，综合学科特点和学生特点制定相关的教学方案计划，帮助和引导学生正视自己的错误，反省自身错误，实现错题管理的最终目的。
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