本站原创关键词：低年级语文；趣味教学；趣味引入；激趣形式
低年级儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持十几分钟。如何培养他们对语文的兴趣呢？唯有提高课堂的趣味性，使语文课堂真正成为学生的乐园。
一、趣味引入，激发求知
好的开始是成功的一半。好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。如，在教学《称赞》这一课时，我首先从各个方面称赞一些学生，然后问：“对老师的称赞，你觉得怎么样？”学生回答：“心里很开心。”“同学们表现得真不错，今天老师给同学们带来两个礼物，请同学们叫出它们的名字”（刺猬和小獾），我接着说：“你想知道他们之间会有发生什么有趣的故事小学低年级语文趣味教学之我见相关论文由www.808so.com收集吗？今天我们就一起来学习《称赞》。”在悬念中充分激发学生学习课文的兴趣，为学习课文做好铺垫。二、变换激趣形式，激发学习兴趣
1.游戏激趣，让学生主动识字识字、写字是低年级的教学重点。为了达到《义务教育语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，变换多种方式对学生激趣，不断满足学生好奇心，不仅活跃了课堂气氛，还推动了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。如，在教学“折”字时，许多学生容易在“斤”字上多加一点，于是，我风趣地说：“如果人家折的纸飞机上你给他撒了一点墨水，别人肯定会伤心的。”学生个个心领神会。有时，我还把一些生字编成顺口溜，如：有水水上“漂”，有风空中“飘”。这样，一个个生字变成了孩子脑海里鲜活的有机体。学生不仅不容易混淆，还为识字增加了许多趣味。
2.进行意境教学，让学生爱上阅读
低年级儿童，特别是对农村的孩子来说，阅读是一大难事。他们大多没有接受过正规的学前教育，只能在启蒙老师的带领下进行，甚至好多孩子变阅读为“唱读”，听起来很不是滋味。于是，我针对孩子的自身特点，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。
美国心理学家布鲁纳说：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关，而且同我们怎样做，怎样引导同学的兴趣有关。”在教学中根据学生的年龄、心理特点，采取适当的方式，增强教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，积极作用是显而易见的。
（作者单位 四川省翠屏区菜坝镇中心校幸福校区）
编辑 王振德节课有效注意一般只能保持十几分钟。如何培养他们对语文的兴趣呢？唯有提高课堂的趣味性，使语文课堂真正成为学生的乐园。一、趣味引入，激发求知好的开始是成功的一半。好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。如，在教学《称赞》这一课时，我首先从各个方面称赞一些学生，然后问：“对老师的 WWw.808so.com 808论文查重