本站原创【关键词】心脏 教学 有效课堂
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在实际教学中，笔者尝试着精心设计学生的课堂学习活动，在有限的课堂时间内帮助学生掌握基础知识教育的同时，更对他们语言表达、图文分析、交流合作、敢于质疑等方面能力的培养。下面以苏科版初中生物教材八年级上第十四章第一节心脏的教学为例，谈谈自己的做法。
一、“心脏”教学中的重难点及习题
在这教学中，心脏的结构特点和生理功能是教学的，心脏的结构是教学的难点。因此，利用好挂图、模型，做好观察哺乳动物心脏结构的实验，由感性知识入手帮助学生对心脏四个腔的结构特点、心脏内瓣膜的位置和作用以及各腔相连的血管名称进行识记。在以“血液在血管里持续不断地流动，与心脏的跳动有关。心脏像泵一样不停地收缩和舒张，将血液输送至身体的各个部位”为导语导入本课后，要求学生自主学习课本上的图、文资料并完成以下练习：（1）什么是心率？心脏在每分钟跳动的次数，叫做 。成年人的心率平均为每分钟 次。（2）心脏的位置：（将右手放在胸口左侧，感觉心脏输送血液时的搏动，说出心脏的位置）。人的心脏位于______中部，略偏左。（3）观察心脏的外形：（结合图片、模型）心脏外形像个桃子，它的大小约和本人的 相似，近似前后略扁的倒置圆锥体，心尖偏向 （填左或右）下前方。（4）心脏与健康：经常参加体育锻炼的人，心脏每分钟输出的血量比正常人的要 。所以青少年要经常参加 ，增强体质，推动心脏健康。（5）STS：电子心脏泵用于进行 的病人。在老师统一规定时间完成心率测定、大家共同完成心脏的位置、大小的确认后，老师利用心脏结构模型的拆装演示心脏的结构，并让学生尝试着说出心脏的结构。
在接下来的学生分组实验里，由学生合作完成对哺乳动
物心脏外形和内部结构的观察。教师列出观察提纲：（1）如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？（2）捏一捏室间沟两侧的软硬，比较心室的厚薄。（3）掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的。（4）观察与心脏四个腔相连的血管，观察心房和心室之间的房室瓣及动脉基部的动脉瓣。
观察的同时完成以下练习：（1）打开心脏，看到心脏分为 个腔？上面两个腔分别叫 和 ，下面两个腔分别叫 和 。（2）捏一捏：比较在心脏的各腔中，心壁比肌肉较厚的一侧为 半，比较薄的一侧为 半；可以看出心脏主要由 组织构成。由此可见心脏具有什么功能？心脏是 动力器官，能不停地 和舒张，推动血液在心脏和 里循环流动。（3）用玻棒试一试，发现只有同侧的 和 是相通的。（4）结合课本图14-8，找一找，各心房、心室分别与什么血管相连？右心房：连通 ；左心房：连通 ；右心室：连通 ；左心室：连通 。（5）看一看，在心房和心室之间，以及心室和动脉之间是否有瓣膜？瓣膜在血液流动中有什么作用？动脉瓣位于 和 之间，朝 开放；房室瓣位于 和 之间，朝 开放。 静脉内有静脉瓣。瓣膜的存在保证血液由静脉流向 ，由 流向 ，由心室流向 。防止血液 。（6）背口诀：（和老师一起总结，并比一比谁背得快）心脏的四个腔是“上下相通，左右不通”；四个腔的血管和血液成分是“房连静，室连动，左侧鲜红右侧暗红”。（7）根据图1，小组内学生互相提问、指认心脏结构图注，心脏四腔和各腔连通的血管及血液在心脏的流动方向。为帮助记忆，可以尝试画出心脏结构简图，挑选出优秀作图张贴展览。
在这教学中，有学生动手实验、读图、小组交流、完成课堂练习，整个学习过程学生参与度很高，让学生在自主、合作、探索中不断提升自己的认识；学生学习的热情普遍高涨，对学习心脏的结构这一和难点的突破有很大的作用。最后对于心脏内部结构图，学生练习生物绘图，挑出优秀作图在教室内张贴，并记入平时成长记录表。以积极的手段刺激学生，加强了学生对心脏结构的理解。
二、练习，巩固所学知识
以上教学，课堂教学的得以突出、难点了突破，接下来的是巩固练习环节，以下练习帮助学生回顾本节课学习的生物学知识。1.从左心室出发的血流向（ ），从右心室出发的血流向（ ）。
A.主动脉 B.肺动脉
C.肺静脉 D.上、下腔静脉
2.最简单辨别心脏左右的策略是（ ）。
A.手捏心室壁 B.将心脏切开
C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水
3.心脏的四个腔中，相通的是（ ）。
①左心房和右心房；②左心室和右心室；③左心房和右心室；④右心房和右心室；⑤左心房和左心室。
A.①② B.①③ C.③④ D.④⑤
4.心脏有房室瓣、动脉瓣，保证血液流动的方向。其方向是（ ）。
A.心室→心房→静脉 B.心房→心室→静脉
C.心室→心房→动脉 D.心房→心室→动脉
5.平静时，长跑运动员的心脏活动表现为（ ）。
A.心率较快，心肌收缩力强
B.心率较慢，心肌收缩力强
C.心率较快，心肌收缩力弱
D.心率较慢，心肌收缩力弱
6.保证人体内的血液能按一定方向循环流动的结构是（ ）。
A.心房 B.心室 C.静脉 D.瓣膜
7.图2为心脏结构示意图，请根据图回答理由。（请在[ ]内写序号，横线上写名称）（1）[ ]____保证了血液只能从心室流向心房，[ ]____保证了血液只能从心室流向动脉。（2）[7]连通[ ]____，[8]连通[ ]____，[4]连通[ ]___，[10]连通[ ]____和[ ]____。由此可知，与心房连通的血管是____，与心室连通的血管是______。
8.深思：如果扎住下腔静脉，由肺静脉灌水入心脏，水从哪里流出？如果水从主动脉灌入，则水从哪里流出？
三 结束语
苏霍姆林斯基说：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以推动学生好好学习的愿望。”在这节课的学习中，学生自己的阅读、交流，合作、动手，商讨、汇报等形式，积极主动地融入到教师设计的课堂学习活动中来，在学习中收获成功的愉悦。身为执教者，我深深感受到设计好学生课堂学习活动的每个细节的性。回顾本节课教学，在学生自主学习，突出了“教学生读懂图文信息，调动学生积极能动的感知能力”；在合作学习，发挥了学生的动手合作能力、观察能力、与同学老师的交流能力，对其知识兴趣的引导也能起一定作用；在复习巩固，则更注重解决好学生对生物学学科知识的理解、记忆理由，培养学生融会贯通的能力。
〔责任编辑：范可〕