本站原创《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《幼儿园工作规程》也明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务。”“应建立幼儿园与家长联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容和方法。”这均体现了现代化的大教育观，确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位，也为幼儿园和老师指明了新时期家长工作的新内容。
班级工作是幼儿园工作的核心，而班级工作中老师和家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。《幼儿教育》上曾有一句话这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”虽然家长因各自身份、素质不同，言行举止也各不相同，但他（她）们和老师有一个共同的方向：爱孩子。在班级这个小集体中，如何更能让家长参与，努力配合老师的工作呢？我意识到：要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，才能真正携手共同担负起教育源于：论文的写法www.808so.com
幼儿的任务。
在工作实践中，我的具体做法是：
一、平等对话、艺术沟通，这是做好家长工作的基础 ：
1．开展平等对话，让家长了解幼儿园办园理念、教育目标。这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件 。为了让家长及时全面地了解幼儿园办园理念、教育目标，配合幼儿园教育，开学一周，我进行预约谈话活动，谈话内容有：幼儿园的童本理念、童本教材、学期目标、学期开展活动，在日常工作中做到了”四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；每月公布月工作目标；每周公布一周活动安排。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并增设了”请您配合”一项，请家长协助完成目标。
现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我开展了一对一预约谈话活动，谈话中，先以拉家常的形式了解孩子的性格特点、生活情况，再以聊天的形式讲解童本理念，最后以互动的方式让家长了解家长活动如何开展，常常是一个家长的谈话时间已经结束，可他还意犹未尽、没有要走的意思，谈到最后，三四位家长一起探讨。这样拉近了教师和家长之间的距离，使我们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。
2．尊重理解、艺术沟通，这是增进家园了解、促进沟通的有效方法。
要做好家长工作，从情感的交流与沟通开始，用自己的真诚去感动家长，热情在先，主动在前；将心比心，以心换心，做好角色转换工作；耐心倾听，注意言语沟通的技巧性；要根据不同类型的家长，找准沟通的切入口；及时与家长进行沟通。
（1）微笑第
一、快乐濡染
各行各业都提倡微笑服务，我们幼儿园老师也不例外，早晨，当家长迎着阳光出现在教室门口时，看到班上笑容可掬的老师，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长一天的好心情从此开始，他们会觉得孩子在幼儿园象在家一样，他们放心；下午，当工作了一天的家长来园接孩子时，老师微笑对他说：“您的孩子真棒，今天学会了穿衣服。”也许他的劳累立刻减轻了许多；当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚，满脸歉意的家长，老师依旧微笑的说：“没关系的，您别着急！”这又怎能不让家长感动呢？微笑的魅力是无穷的，对于老师，它是你启动家长心扉的钥匙。(2)尊重理解、艺术沟通
班级老师与家长的沟通是最简单的人和人之间的交往，从陌路到为了孩子而相识，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的过程，对于不同年龄层次的家长，不同知识结构的家长，不同性格特点的家长，老师都应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。A:中四班时，我将班上38对家长作了一个统计，从年龄层次上分，二十五岁到三十五岁的家长30名，占总数的79%，三十五岁到四十五岁的8名，占总数的21%。但这其中有29%的家长由于工作忙，而将接送孩子的任务交给了祖辈。对于孩子的父母，我们老师要以积极鼓励，大胆培养的方法去引导他们，使他们成为老师的传声筒，家长的贴心人。这些家长思维活跃、开放，对新的教育观念，教育方法乐于接受，他们喜欢阅读一些科学育儿的书籍，但对其中又有许多困惑。这时我们老师首先要尊重他的想法，分析他的做法，帮助他们找出更好的办法。如，我班谢淇翔小朋友的妈妈比较关注孩子也关注教育的动态，我和他一起商量如何更好的教育孩子，鼓励她大胆说出自己的想法，并在家长会上现身说法，将经验与其他家长交流。而对于年岁已高的爷爷奶奶，我们老师要将他们视为自己的长辈，每时每刻都表现出真诚与尊敬，一句“您老身体还好吧！”“您的儿子真孝顺！”这种传统的拉家常，使我们就象一家人，记得有一天，王尧的姥姥买了一件新外套，特意穿到幼儿园来问我：“姑娘，你觉得我穿这个行吗？“看着头发花白的老人，我激动得连连点头。从这种信任中，我感受到了老人的真诚。当然，老人们传统的育儿方法难免有些陈旧，在实际生活中，我们也会取长补短，一方面尊重他们好的做法，另一方面向他们介绍新的育儿方法。B:班级的家长由于对幼儿园的认识和理解不同，又可以分为主动配合型家长，被动配合型家长，和拒绝配合型家长。主动配合型家长乐于与老师配合，积极接受老师的建议，常常主动地与老师联系，对于这类家长，我们要将“感谢”二字挂在口头，向他们更细致的介绍班级的工作，并将活动深入到家庭中去，使他们成为家长工作的领头人。被动配合型家长有时会向老师询问一些情况，但对于老师的要求，不能按时完成，他们对老师的工作持怀疑态度，所以我们要让他们看到我们实际的工作成绩，用事实来说明问题，给他们更多参加各类活动的机会，让他们在活动中了解幼儿园，了解自己的孩子，理解班上老师的工作。拒绝配合型家长则表现为对老师的工作既不肯定也不否定，但总会以各种借口推托老师交待的事情，我们老师不能着急，可以先从这类家长的孩子入手，让孩子成为小广播，每天向家长播报幼儿园的趣事，乐事，吸引他关注幼儿园，关注老师的工作，然后请他参加一些活动，与孩子互动，与家长互动，用别人的热情去影响他。3源于：论文书写格式www.808so.com
．务实工作，做好每一件事，用自己的行动和孩子的进步去说服家长
只有扎扎实实的工作，关注每一个细节，才能让家长信服，如，在下午离园时，帮每一个幼儿整理衣物、仪表，让家长看到孩子和来时一样干净整洁；在家长开放日前，发现个别幼儿比较依恋家长，如不采取相应的方法，在开放日活动中，幼儿不能正常参与活动，影响家长了解幼儿园的正常教育教学情况；我依据幼儿情况，采取不同的方法：如，李×，采取讲道理；王××，采取从安排家长陪伴过渡到让孩子在家长在时于平常表现一样；这样，在家长开放日时，家长能看到孩子正常的表现，不至于因孩子的依恋，上不好课，影响其他孩子，家长没有面子，而去责备孩子。认真、细致的工作，让家长感受到孩子不断地变化：开学两周，家长说，孩子们有秩序了 ，开学一月，家长说，孩子的自理能力提高了，开学两月，家长说，孩子会进行爱的表达了，孩子会和同伴分享了，孩子变诚实了，孩子喜欢阅读了……在年底进行的“新春寄语”活动中，每个家长都欣喜的罗列自己孩子的进步，使家长切实感受到教师工作带来的成效，从而信任教师。
二、充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面：
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。”互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如在主题活动《各种各样的标志》活动中，我们发动家长把搜集的各种标志图片带到幼儿园，并让每个幼儿讲解自己带来的图片，供孩子们认识、探究，这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。又如，2006年元旦前夕，我们开展的“新春寄语”活动，用来悬挂祝福的吊饰大都是在老师指导下，家长与孩子平时一起利用生活中无毒害的废旧物品制作成的，由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。在秋季，为了让孩子了解秋天的丰收，我们组织孩子到班上一名小朋友家的庄园去观察、采摘，孩子们兴致很高，既学到了在园内学不到的东西，又丰富了孩子的生活体验，培养了孩子热爱大自然的情感。
探索家长亲职教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。学期初，在预约谈话中，我将家长的兴趣、特长、能为幼儿提供哪些方便等进行全面调查，根据家长的这些特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当”老师”，设计组织活动。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。班上一名幼儿的父母是计算机高手，他们根据孩子们喜欢动物这一特点，通过精心制作的短片帮助幼儿以直观的形象了解我们生存的地球。来自各个行业的”老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。为此成立了家长委员会，从教育教学、卫生保健到安全等各项工作全方位让家长参与。我班有7位家长委员，除委员长外，他们每人负责6个家庭，全班就有了6个家庭小组。开学前，我们和家长委员一起制定学期培养目标、家长工作计划，并请他们征询每个家庭小组的意见，然后再汇总，在家长会上公布。平时，他们负责和家庭小组间的联系，架起教师和家长间的桥梁。每月，召开家委会成员会，及时沟通、总结情况，并将会议内容张贴于家园联系栏内。定期向家长发放调查问卷，征询家长对班级工作的建议。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。
总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”家庭教育是幼儿教育的一个组成部分，而家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源，做好幼儿园家长工作，必须从班级家长工作做起。赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育，实现幼儿园教育与家庭教育的双赢。