本站原创一、教学分析
1.教材分析《汽化》这一节选自苏科版《物理》八年级上册第二章第二节.根据课时安排.笔者把《汽化》列为第一课时内容.本节内容从学生生活中最常见的蒸发现象出发，通过在手背上涂酒精所产生的感觉体验蒸发现象，然后用温度计实际测量一下，来证实这种感觉的真实性.教材重点是观察水的沸腾，教材在这里呈现出物理探究比较全面的过程和要求：设计实验、进行观察、记录数据、处理数据、画出图表、概括总结、得出结论，教材通过学生的活动，将物理探究的基本策略和要求潜移默化地传授给学生.
2.教学目标
知识与技能：
（1）能够区分汽化的两种方式，知道蒸发和沸腾的相同点和不同点.
（2）了解沸腾现象，认识沸腾的特点，知道沸点的作用.
（3）了解蒸发吸热以及蒸发的应用.
过程与策略：
（1）通过探实验体验蒸发现象，了解蒸发吸热.
（2）通过观察水的沸腾现象，知道水的沸腾特点.
（3）经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节，了解图像是一种直观的表示物理量变化的策略.
情感、态度、价值观：
（1）通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感.
（2）把生《汽化》教学实录论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.活现象、自然现象和物质沸点联系起来.
（3）培养学生合作意识、环保意识、安全意识和科学的价值观.
3.教学重点
通过探究水的沸腾特点的实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力.
4.教学难点
指导学生通过实验的观察、分析、概括和表达，总结沸腾的特点.
二、教学准备
酒精灯、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、带孔的硬纸板、棉球、透明玻璃的电水壶、、保温瓶、火柴、摄像头、毛笔、水槽.三、教学流程
师：听说过神笔吗？老师这也有一支笔，我用这支笔为你们作幅画，大家请看！师：发生什么了？
师：今天我们一起学习汽化.
师：仙人掌咋就没了，出示酒精瓶，原来什么状态，后来呢？
生：液态气态
师：物理学把物质由液态变为气态叫汽化.
师：开动脑筋，刚才用酒精画画，换用水画画也能同样的效果吗？生活中还有哪些类似现象？
生：一样蒸发，湿衣服晾干、雨后路面慢慢变干、游泳上岸晒一会儿衣服干了等等.
师：物理学，把这些只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发.
师：你了解蒸发吗？有过体验吗？那就来吧.
师：请同学们用身边棉签蘸些酒精涂在手背上.
师：涂酒精地方有什么现象？有什么感觉？还闻到什么？
生：酒精没了，凉，酒精的味道.
师：凉的第一判断是什么？有不同意见吗？
生：酒精温度低，酒精蒸发吸热.
师：究竟哪个对？让我们一起通过实验探究一下.
师：利用实验单开始实验.
师：请同学汇报测量数据.
生：学生三组汇报.
师：酒精温度并不低，而是酒精缓慢蒸发时吸热致使皮肤温度下降.
师：晾晒衣服生活中常事，什么季节衣服干得最快？
生：夏季.
师：春天、秋天、冬天湿衣服能晾干吗？
生：能.
师：这就告诉我们蒸发可以在任何温度下发生.
师：衣服晾干是一个缓慢汽化过程，日常生活中有没有比蒸发更剧烈的汽化过程？
生：水的沸腾.与掌握达到了一定水平.这时，通过完成具有针对性的练习题，培养学生学以致用的能力.
第四环节：感悟收获，课堂小结.教师组织学生畅谈自己在本节课的学习收获，这不仅是对知识的总结，也是对学生口头表达能力的培养.最后，教师出示知识提纲，将给学生留下完整的印象.
第五环节：布置作业，巩固升华.在课堂上，学生完成了一些实验和定性分析的理由，应用知识的能力有所培养.为了拓宽学生的视野，课外作业可以设计开放式的，如1.收集和了解身边与大气压有关的现象及应用.2.撰写小论文：《假如没有了大气压》.这样设计可以让学生关注生活中的物理，培养学生应用物理知识能力，提高学生的科学素养.
6板书设计（略）
7教学反思
以上是笔者对《大气压强》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，使用活塞式抽水机和离心式水泵模型，虽然直观地使学生了解其工作原理，但由于模型体积较小，使得其效果打了折扣，还需改善.师：平时在家烧过开水时怎样判断水已烧开？
师：很细心，听声音，还有其它策略吗？
师：很好，看气泡？说得好，送你一个大拇指！
师：让我们近距离关注一下烧开水的过程，竖起食指，嘘！（摄像头直播透明的电水壶烧水的全过程.）
师：非常震撼，发现什么？
生：水中和水面产生大量气泡翻滚直到液面破裂.
师：物理学把这种现象叫沸腾.
师：回忆刚才现象，沸腾前声音较？沸腾时声音较？
师：是的，这就是生活中“响水不开，开水不响”.
师：还有其它策略判断水是否沸腾了吗？提示一下沸腾有条件吗？
生：温度条件.
师：温度变化也可以判断水是否沸腾？让我们一起实验探究水沸腾前后温度变化规律.
师：将温度计就放进电水壶，这策略可行吗？
师：实验室不可以，需要哪些器材？如何安装？观察什么？记录什么？怎么操作？《汽化》教学实录由提供海量免费论文范文的{#GetFullDomain},希望对您的论文写作有帮助.