摘要：高效的课堂是指课堂教学使学生在知识技能、过程策略、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。高效的地理课堂要求地理教师紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。
关键词：高效课堂；有效性；自主学习；兴趣
1672-1578（2013）09-0228-01
高效课堂要依据课标要求，采取切实有效的教学形式和策略，提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果，要面向全体学生的发展。那么新课程理念下应该如何构建高效的地理课堂呢？我根据自己从教多年的教学经验与实践，总结如下：
1.课前准备——充分
做最充分的课前准备是打造高效课堂的前提。这里所说的备课有两层含义：老师的课前准备和学生的课前准备。就老师的准备而言，指要认真研读《课程标准》，制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的与难点，而不能面面俱到。为提高学生学习兴趣，要广泛搜集与教学相关的资料，比如地理文献、地理现象视频、影视剧、图片等等，充分调动学生的视觉、听觉、感觉。就学生的课前准备来说，主要是各个学习小组根据学案导学预习课本知识，形成对课本知识的基本认识，同时小组内合作探究找出存在的疑问，以便在课上有的放矢地融入课堂。
2.创设情景——激趣
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。
导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了良好的基础。因此，设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很的，如：学习《海陆的变迁》一课，导入时课件出示有关火山喷发和地壳变化的短片，让学生初步感知地球的无穷变化，画面感知产生走进地理的，达到一种"未成曲调先有情"的效果，从而激发学生的兴趣。
3."互学互助"——关键
"互学互助"是在学生课前准备的基础上，采取"生生互动"对知识点质疑、释疑，让学生就自学过程中的难点或易错点相互讨论、交流。
3.1学生小组合作是关键，是课堂的，是学生真正获取知识和学会寻找知识的环节。
3.2学生对"互学互助"中出现的理由要加以归纳和小结。
在这个阶段，对疑难理由相互讨论，可以先在小组内部让自学能力强，领悟能力快的学生与同组的其他同学讨论，的讲解，使学生在互相帮助的良好心理氛围中完成学习内容，共同达成学习目标；然后，一小组内不能解决的理由可以跨小组来解决，这组学生可以帮另一组学生，把学生能弄懂得学生自己弄懂。这里要明确肯定学生的合作成果，并给予表扬。最后一些解决的理由，或易错的理解的理由，可以由教师提问讨论的形式，让已会的学生来解决。在这一过程中，全班学生人人参与，让学生体会到学习的成就感，体验成功的喜悦，认为学习是"乐事"而非"苦事"，从而激发学生的学习兴趣与学习热情，产生巨大的学习动力，进而打造高效的地理课堂。
4.质疑——创新
学习是一个不断发现理由，提出理由和解决理由的过程。在这个过程中，发现理由、提出理由是解决理由的关键。爱因斯坦说过：提出一个理由比解决一个理由更。因此，在教学活动中，注重培养学生发现理由、提出理由的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立深思理由，分析理由，解决理由的能力呢？我认为这教师的一个引导过程。
4.1审题激质疑：关键字句是题目的"窗户"，透过"窗户"才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出理由，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。
4.2身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现理由，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。质疑使学生获得有益的思维训练，变"学会"为"会学"，会"发现理由-分析理由-解决理由-再发现理由"养成勤于深思，进而打造高效的地理课堂。
5.师生关系——和谐
构建和谐的师生关系恰当的激励性评价是提高地理课堂教学有效性的策略。课程改革的首要任务就是改善师生关系，形成师生互动，共同发展的教学关系。教师应当"蹲下身子听学生的声音，走到学生中去"这也是课改对教师提出的要求。有效的教学评价与高效地理课堂教学息息相关。课堂教学中激励性评价适时、有效的运用是保证课堂教学成功的因素。激励性评价要求教师及其他评价主体语言、情感和恰当的教学方式、不失时机地给不同层次的学生以充分地肯定、和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验。激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。在运用激励性评价时，要注意策略和技巧，为不同层次的学生创造获得和成功的机会。教师应用性的语言赞扬学生的每一次成功态度要真诚、中肯、语言要新颖、独特、幽默、灵活多样、富有创造性。满足学生求新求异的心理，要适时，要恰如其分，不过分夸张。地理课上有太多的地方学生发表观点。如果老师善于引导，由浅入深，利用真诚、中肯、幽默的评价学生的定会被激发出来。一组精心设计的讨论题配合以恰如其分的激励性评价会达到意想不到的教学效果。
总之，"高效课堂"要以关注每位学生的发展为根本。教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、会学、爱学，让每一个学生深切地感受到"地理老师变了，也变了，每堂地理课后，都会有新的收获……那么让学习地理不再是的负担，而是一种乐趣。
试论如何构建高效初中地理课堂
更新时间：2024-03-10
作者：用户投稿
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