本站原创一、目前状况
山区学校没有图书馆，有些一师一校或完小连图书室都没有，但乡镇的中心完小都有图书室，并有一定数量的图书，也配备了图书管理员。图书的存量有限，且种类偏少，学生对借阅图书的兴趣不浓，教师对图书的辅助作用认识不到位，无法充分体现仅有图书的使用价值。这就是眼下山区学校图书室不容回避的真实目前状况。二、如何加强图书室管理
1.领导重视是前提山区学校图书室管理都是由教师的，学校领导的重视程度直接关系到教师的责任心，如果学校领导认为，在信息相对滞后，教育辅助资源相对缺乏的山区学校，图书室是广大师生获取更多课外知识的重要途径，是学生补充知识的源地，同时也是教师充电的电源，是学校管理工作的重要组成部分，要求管好、用好图书室，充分发挥图书室的自身作用，管理工作相对就容易一些。
2.适当投入是发展的不竭动力
对学生的调查结果表明：“我们爱看的书学校没有，有的我们不爱看”这是图书资源闲置的病结所在，导致学生不爱借阅的理由有：（1）书籍来源单一，要么是社会团体捐赠，要么是上级教育部门统一配送，带有一定的主观意识，与学生需求大相径庭，结果是图书室的书架堆满了，图书管理人员累坏了，借阅的学生越来越少了，图书室关门的时间多了；（2）每年应投入适当的经费购置图书，做到多了解一些师生的爱好兴趣，多倾听一些师生的心声，少一些主观臆断，这样一来，所购置的图书就能满足学校师生的需求，图书借阅率自然就会大大提高，图书室的存在价值也就充分体现出来了。
三、创新图书室借阅制度
长期以来，借阅图书以自愿为主很少采取强制手段，按照学校的规定，时间一到图书室门一开，工作好像就完成了，很少考虑有没有学生来借阅，时间一到关门大吉，这样既浪费了图书室管理员的时间，又无法充分发挥图书室的作用，针对这一实际存在的理由，学校可以采取以下措施：规定图书室开放时间分为：自由借阅和强制借阅，自由借阅对象主要是以个体为主的喜欢看书、自觉性较强的学生；强制借阅对象以班级为单位，按规定的时间轮流借阅，要求每个学生必须借阅一本书籍，并且在规定的时间内完成阅读，做好简单的读书笔记，作为检查阅读情况的依据。通过这种双向并举的措施，可以有效提升图书的价值，久而久之，就可以培养出学生良好的读书习惯，也可以彰显图书室的现实存在作用，学生书读得多了，知识面广了，就可以有效减轻学校教育的难度，同时也减轻了教师的教育负担，对学校教育教学质量的提高必定会起到一定的辅助作用。四、提高管理素质，规范管理
就山区学校而言，由于条件、环境相对较差，普遍存在缺编现象，存在教师数量不足导致山区教师超负荷工作的状况。因此教育教学工作之外的诸如图书室、阅览室、电教室、实验室等等这些工作基本上都由教师完成，人员不具备专业知识，无法达到科学化、规范化、专业化管理。所以只有学校领导有意识、有目的地争取培训机会，加强山区学校图书室管理方法及发展模式论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.管理教师的专业管理知识培训，以此来提高这些管理教师的管理水平和管理能力。用专业的图书管理知识进行管理，力求让图书室等管理工作规范化。五、量化图书管理工作
就山区学校而言，教师能完成本职的超负荷的教育教学工作就已经难能可贵了，还要完成其他工作，就好比快马加鞭，要让马儿跑，就得给马儿吃草，这是亘古不变的道理，激励是激发人的潜力的最有效手段，量化管理可以有效避开工作的盲目性，更直观明确其工作内容与细节，纳入绩效考核体系。山区学校的图书管理工作可以由教师完成，学校应当投入一定的管理资金，一方面可以有效激励管理教师的工作积极性，另一方面可以达到认可管理教师工作的目的，更有利于山区学校图书室的管理与发展，更充分体现出山区学校图书室的作用。总之，地区发展不平衡是客观事实，要达到均衡发展是我们不断奋斗的终极目标，山区学校的图书室从无到有，再由图书室发展成为标准图书馆甚至到电子阅览室，让一代又一代的山区莘莘学子尽情地在标准的图书馆中汲取知识，是山区学校图书室发展的方向。结合地区实际，学校实情逐步总结创新出一套符合山区学校图书室的管理办法与模式，仍需学校领导和广大山区教师继续努力奋斗。