本站原创【关键词】积极心理学 小学生 写字习惯 培养
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一个人书写的字往往反映出一个人的知识、个性、气质等，正所谓“字如其人，字如其表”。义务教育语文课程标准（2011年版）在第一至四学段均强调了“写字姿势正确”和“有良好的书写习惯”。目前，学生的写作姿态存在严重的理由：手指距离笔头太近、坐姿错误，严重的甚至会引起脊柱弯曲变形、近视、斜视等，严重影响了自身的健康成长。长期下去会影响学生的终身学习、生活和工作。
培养学生良好的写作习惯是每一位语文老师的责任。一次机缘，笔者接触到了积极心理学，并对此产生了浓厚的兴趣。于是我利用课余时间查阅了大量的相关资料。全面地认识了积极心理学的各种观点，在这个基础上我试图把理论知识与学生写作的习惯培养相结合，并取得了一些收获与大家分享。
积极的生活态度是非常重要的，不仅影响着教师自身的发展，更加影响着学生的学习。作为学生的引导者，老师的语言动作和神态都会对学生的未来有着深刻的影响。教师要充分激发学生积极的潜能如幸福、独立、乐观、智慧、创造力、快乐等，这与积极心理学研究和关注的焦点是相吻合的。我们可以从以下两个方面对学生进行积极的引导。
一、应用积极心理学，培养学生的书写兴趣
积极心理学认为高兴、兴趣、满足、自豪和爱，都能拓展人们瞬间的知行能力。教育家叶圣陶老先生说：“拿知识的获得来说，只不过是、兴趣和努力相连续的结果。”兴趣是最好的老师，特别是对于小学生，想要让他们喜欢写字、养成良好的书写习惯，必须注意培养学生的兴趣。《第56号教室的奇迹》一书封面写着“让孩子变成爱学习的天使”。“爱学习”就是孩子对学习的兴趣和热情。在这本书里，我不仅看到了雷夫老师点点滴滴的有益实践，还读到了在他看来，学生是可爱的天使，更看到他所有的努力是为了让天使会变得爱学习，学习最简单的愿望。根据小学生的心理特点，笔者在教学中使用了以下几种激励方式，目的是为了给学生一个积极的情感体验。
1.使用趣味故事激发学生的书写兴趣
为了让学生明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，我在课上会给孩子们讲一些生动有趣的故事或让学生自己发现汉字的书写规律，解字说意，帮助学生创造性地学习。
积极心理学注重积极心理学视角下小学生良好写字习惯的培养方法相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.体验幸福。为了激发学生识字、写字的兴趣，在观察生字时，可以根据字的结构特点编写小故事，特别是一些象形、会意的汉字。如在“爽”字的教学中，编一个故事：四个小朋友在大树下乘凉，如果小朋友站在树外就被太阳晒，感觉不到凉爽了，要尽量把四个小朋友“写”到里面。在观察生字的同时使学生能在轻松活跃的课堂氛围中对汉字产生好奇和探究之情。
为了让学生主动深思，充分发挥学生的主观能动性。教师要让学生主动参与到教学活动中，在合作探究中发现知识、掌握知识，因为只有在这种情况下掌握的知识，才是记忆最为牢固的。在书写汉字时，把汉字书写中的基本笔画、部首的写法教给学生，并让学生反复练习。
在学习生字的过程中，引导学生发现书写规则，引导学生总结汉字的笔顺规律：先横后竖，先撇后捺等。这创造了和谐的教学氛围，激发了学生学习的积极性和写字的潜能。现在每次在书写反馈的环节时，学生们都踊跃争当“小老师”，介绍写字经验和记字窍门。
2.开展各种形式的评价和竞赛激励学生
第一，开展各种形式的评价。在习惯培养过程中，充分利用各种渠道开展积极的师评、自评、生评、家长评等多种评价方式，以此激发学生的写字兴趣，达到培养的目标。
在自我评价中感受愉悦。在写字姿势方面从握笔策略、写字姿势两个方面制订评价表指导学生自我评价。使孩子找到自己的缺点和不足。在自我评估中增强自信，感受成功的喜悦。
在生字书写方面从整洁、正确、匀称、有笔锋等几个方面指导学生自评。让孩子正确地评价自己写的字，使他们的写字水平更快地提高。通过比比写写，促使他们在自我评价中，发现自己的缺点和不足，培养其诚实的品格，把字写得越来越好，而且使他们对写字的兴趣更浓，培养学生对汉字的审美能力，让学生在自我评价中学会赞美自己，增强自信心，让他们在自我评价中感受到成功的愉悦。
在教师的评价中增强写好字的信心。教师的点评要恰当准确，善于捕捉孩子的闪光点，以增强学生写好字的信心，评出优点，指出改善的地方，以评助写。在课堂上巡视指导评价学生的书写，如谁书写时的坐姿最端正，谁在书写当中一直保持着最佳的写字状态等。在批改学生作业时，也要进行适当的赞美：“这次进步很大，继续努力，你会成为写字小达人的。”“字如其人，你的字跟你同样漂亮。”“看你的字，让老师的心情都跟着好了起来”调动了学生书写的积极性。
在互评中相互赏识，完善自我。在课堂习字后，组织学生互相评议。同桌互为小评委，评价如“书写是否正确，结构是否合理，穿插笔和关键笔是否到位”等。在同桌互评的过程中，孩子们相互帮助，相互启发，相互激励，增强学生写字的兴趣。
老师与家长形成默契，指导家长进行评价。课后，让家长对学生的家庭作业书写姿势、书写习惯等进行督促、评价是书写评价的一项重要措施。家长和老师相互配合，使孩子在家中完成作业时也能得到关注。
第二，开展多样的竞赛增加孩子的成功体验。竞赛不但能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识，还可以调动学生练字的积极性。除了关注学生书写的字迹。教师还应关注到孩子的书写姿势。课上，在黑板上以小组为单位，进行写字姿势的比赛。获胜小组每人得到一次品的机会。每个月评选出一个“书写习惯示范小组”印制奖状进行表扬。另外，鼓励学生积极参加各项书法竞赛，让学生看到自己的成就，增强其自信心。
二、利用积极心理学营造和谐的写字教学氛围
课堂中培养学生良好的写字习惯，积极心理学中的理论能给我们提供一些课堂写字习惯培养的启迪。1.营造整洁干净的课堂环境
积极心理学认为人们的经验反映在环境中。一个良好的环境会帮助建立一种积极的心理体验。积极的心理环境包括：物理环境、语言环境等。创建一个和谐的课堂物理环境，对教师的“教”和学生“学”都有重要影响。学生在混乱和肮脏的环境学习，很难有一个好心情，教师应提醒学生保持教室环境的干净整洁，让学生置身于积极的环境，从而推动学生养成良好的写字习惯。
2.家校互动，全程关注孩子的幸福体验
除了在校园里为学生提供一个整洁的环境外，家长的支持和配合也不容忽视。我们可以利用家长会等机会和家长达成共识。对孩子书写姿势和书写质量给予关注，优点和进步及时表扬和肯定，缺点和不足及时纠正。利用积极心理学中“阳性强化”的策略，矫正不良习惯，巩固学生的已有养成。
总之，积极心理学的内在理念帮助学生获得积极正向的情绪体验，提高学生的知行能力，为教师认识和把握“教法”提供了全新的视角和纬度。将积极心理学引进课堂，对学生书写习惯的培养有着积极的作用，值得在今后的教育实践中进一步探索。
参考文献
[1]卿海逸.要培养学生良好的写字习惯[J].吉林教育，2007（5）
[2]〔美〕艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].北京：中国城市出版社，2009
[3]克里斯托弗·彼得森.积极心理学[M].北京：群言出版社，2010
[4]林格.教育，就是培养习惯[M].北京：清华大学出版社，2007
〔责任编辑：高照〕