本站原创关键词：行为分析学；学生综合素质；考评
高职院校是培养高级技能人才的地方，高职院校学生通过在学校期间的学习走入社会进行就业的竞争。高职院校毕业生综合素质是否能适应社会的发展，是否能在日趋严峻的就业形势下立于不败之地，就需要在高职院校建立行之有效的综合素质考核体系。现在社会对学生的要求在不断变化，学生的综合素质不单纯是学习成绩的好坏，所以，综合素质考核体系也应当与时俱进，建立科学的考评体系。
一、学生考评体系现状
近十几年来，由于大学的扩招，高等教育已经从精英教育转向了大众化的教育模式，高职学生的考核也发生了部分变化，但仍然没有较多创新。1.考核模式僵化。高职院校为了考核的可操作性，通过学生守则和教师的考核文件等内部规范性文件，对学生的行为和考核进行了相应的规定，对教学、考试考查的试卷摘自：论文范文www.808so.com
、作业、实验、毕业论文（设计）等有着具体的规定，但是这些规定都是固定的，已经形成了模式化的考核。学生要想在学校的考评体系中脱颖而出，只要对照学校的相关文件进行准备就行。那些学习成绩好的就能得到学校奖学金，有组织能力的、日常表现好的就能当选班干部、学生会干部，对学生的考核也仅仅限于学期末进行，考核的标准也仅仅只是表彰优秀学生、优秀干部和颁发奖学金。教师也仅仅对照文件操作，选择那些成绩好的学生进行表扬，对于学生的其他方面表现大都忽视了。
2.考核形式主义严重。当前，大部分高职院校学生的考核都是走过场，没有起到考核的作用。考核设定的标准也极为简单，学期考核就是以学期的成绩为标准，毕业生就是以所学的各门课程作为考核依据，所有课程的成绩是否均为及格就作为了颁发书的必要条件。
3.考核结果的随意性较大。学生的就业是高职院校存亡的生死线，所以，很多学校以学生的需求出发，迎合市场的需求，以提高学生的就业竞争力为出发点，对学生的考核降低标准，甚至在毕业生考核时出具不符合学生实际能力的考核结果。从短期来看，可能会使学校的就业率有所上升，但不利于学生的长远发展。学生的优点和缺点都应当能客观体现，让其在将来的就业市场上公平地与别的毕业生竞争，让用人单位有选择性地进行招聘。用人单位不能也不会苛求所有高职院校毕业生是全能型的人才，学生的某些考核结果在用人单位的某个岗位上是缺陷，但可能在另一个岗位上却是优点。所以，高职院校对学生的考核不应当扬长避短，而应当是对学生的全面考核结果。
二、以行为分析学为指导分析学生的综合素质
1.行为分析学运用于学生考核的特征。行为分析学是通过科学的手段对人类行为的全过程进行分析的科学。运用行为分析学为指导来分析学生的综合素质有如下几个特点：首先，行为分析学的研究对象是行为本身。行为是人通过大脑对自身进行指挥而产生的一种行动，对单个的行为进行观察，可以了解人当时的动态，通过连续的行为进行观察和总结，可以对人的性格和处事方式进行综合评价。所以，对高职学生综合素质的分析，不能仅仅停留在学生的学期成绩是否优秀、毕业论文（设计）是否顺利完成、实习是否能够得到实习单位的好评，而应当把学生日常行为作为考核的依据，通过连续的行为观察来综合评价学生的综合素质。其次，行为分析学还强调行为的过去与现在的比对。人的喜好是不断变化的，环境的改变、时间的变迁，能让人产生不同的喜好，从而导致不同行为的发生。所以，行为分析学强调一个长时间段的行为观察和分析，从行为的转变角度来衡量学生的综合素质。学生的考核不应当是孤立的考核，比如某两个学生虽然学期成绩相同，但其中一个学生的学习成绩相对前一个学期是在上升，而另外一个学生的学习成绩在明显下降，教师就应当分别对待，对照这两个学生的学期学习情况和生活、心理状态进行分析，不能简单的以成绩作为统一标准，认为这两个学生的考试成绩相同就能力相等、素质相同。2.行为分析学运用于学生考核的优点。行为分析学可以对学生进行连续的行为观察和分析，是一个科学的分析方法，是一种最能了解学生综合素质的方法，具有不可比拟的优越性。首先，以学生行为为导向，可以指导教学工作的有效开展。以学生行为导向为准则，可以通过教师教学理论知识，让学生进行实践操作，通过学生在操作和学习的行为中发现问题，及时修正教学方法和教学任务，可以让学生和教师通过行为导向的考核来进行互相交流，教学工作的目的就是要让学生掌握知识，高职学生更为看重理论知识与实践操作能力的结合，所以，行为分析学的理论运用，可以减少学生与教师之间的隔阂，让学生和教师能围绕教学任务进行有针对性的教学和学习。其次，行为分析为指导能促使学生养成良好的学习和生活习惯，为以后的工作打好基础。行为分析学注重行为的考察，所以，高职学生在行为分析学为基础的考核中要想能够得到优秀，不能只是成绩上的优秀，还应当在日常行为规范上优秀。俗话说学坏容易学好难，所以，一个学生要想改变不良习惯，必须要连续的对其行为进行考察，不能因为其学习成绩变优秀就忽视其他缺点。
3.行为分析学运用于学生考核中的难点。行为分析学是最为有效的学生综合素质考核体系指导思想，但是，行为分析学运用于学生考核，也不是一件简单的事情。首先，考核标准难以建立。行为分析学可以对学生的行为进行分析，但是具体哪些行为应当纳入考核体系，哪些行为不应当纳入考核体系，这些都是考核实施者应当充分考虑的。行为分析不能是随意的一个分析，而应当是有的放矢，有针对性地对学生行为进行分析。其次，以行为分析学为指导建立的考核体系应当是一个动态的数据库系统，这个数据库的管理和比对，是一个庞大的工程，给考核实施人员带来了相当大的工作量，考核实施人员应当具备相应的素质才能实施这项工作。另外，学生考核应当是一个多元化的体系，构建这个体系是一个庞大的工程。行为分析，可以以考核实施人员为主体，学生、教师、实习单位等多个主体共同参与，对学生的学习、生活进行综合考核，这就要求各个主体都能了解行为分析考核体系，并且从自身的视角出发来对学生的行为进行评介，综合反馈到考核体系中来，然后由考核实施人员来进行综合考核。源于：毕业设计论文格式www.808so.com