本站原创关键词：复退军人 管理机制 管理模式 角色转换
复退军人学员是一个特殊的群体，而复退军人学员的培训管理工作也有其特殊性。笔者根据自身20余年的教育教学和学生管理工作经验，在此谈谈关于如何加强对复退军人学员的培训管理工作，以使整个管理行为符合复退军人学员的客观实际，充分发挥学员自我管理、自我教育的作用，以推动学员思想品德、专业技能和创新能力的全面发展，从而达到从管理者到监督和制约者的角色转换，实现管理对象与客观实体有效统一的复退军人培训管理模式。
一、从学员的客观实际出发，建立切实可行的管理机制
复退军人有一定的社会阅历，他们年轻气盛，理解和尊重，渴望自立，但对约束有逆反心理，对说教产生共鸣。作为学校深入了解他们这些特点，建立相应的切实可行的管理机制。加强对学员的教学管理，强化学员头脑中“学习是第一位”的理念，在“我要学习、我能学习、我会学习”几个环节上下功夫，激发学员知识转变命运、岗位成就事业的自觉意识和掌握知识技能的主动性，使学员养成学习的习惯，学习的主人。为了实现“调动学员的积极性，自身努力提高学员素质”的培训目标，管理者要实现管理角色的转换，即由管理者转变为监督和制约者。
（1）党政领导联班制：由西部领导施行联班制，负责班级党支部建立和党员作用发挥的监督，并对预备党员的转正予以把关制约，使学员中的党员在学习和日常工作中班级的骨干力量，充分发挥党员的先锋模范作用。
（2）学生处、系部辅导员和班主任的日常监督制约体系：负责纪律、卫生、出勤的监督和制约工作，并将每月每班的具体情况予以量化，与班级的考核费用挂钩。
（3）任课教师的课堂监督制约体系：负责课堂出勤、纪律、学习态度的监督和制约，同样与班级考核费用挂钩，调动学员学习的自觉性和主动性。
二、实施管理对象与客观主体的有效统一
复退军人学员大多思想成熟，热情高，精力旺盛，表现欲强，学员在部队就是党员、班长，在他们身上蕴含着丰富的管理能量，若能有效的加以培养和开发，就能激活和完善对学员的管理机制。学校物色、选举、考查等程序成立学生管理委员会，负责维持纪律、检查内务、组织活动、处理内外部关系，并以此架构起与学校沟通的桥梁。它既是一支管理力量，也是学员利益的代表，可以让学员充分感到学校对他们的尊重和信任。同时要充分发挥党员学员的模范带头作用，提高学员自我管理，自我制约能力。因为他们与学员是同龄人，是同学，是战友，有共同的经历，更容易相互理解、相互沟通。他们在自我管理过程中，相互坦诚、相互透明，使他们看到了自身价值，激发了上进心和荣誉感，起到领头雁的作用。
三、以活动为载体，全面提高学员素质
开展“先进班集体”“优秀毕业生”等评比活动，推动学员荣辱观的形成，增强学员的集体荣誉感；抓好安全法纪教育，增强学员的组织纪律性；抓好文体活动，全面提高学员素质。学生处或教学系部制订详细的文体活动计划，“春秋季运动会”“趣味比赛”“球类比赛”“歌咏比赛”“音乐讲座”等方式，增强学员的凝聚力和向心力，营造良好的育人氛围。四、努力为学员提供实现自我价值的平台
复退军人学员实现了从保家卫国到为经济建设服务的角色转变，他们有很强的政治责任感和为人民服务的信念。现在，他们重返校园，进入新的培训学习环境。要充分肯定他们自身的闪光点，让他们在学校集体生活中，找准位置，实现自我，把一些有难度的任务交给他们，以激发他们潜在的价值，为他们营造充分施展才华和实现自我价值的平台。在新形势下，技工院校的培训对象是多层次的，在学员管理方面肯定会遇到一些预想不到的新理由，统一思想，研究新情况，根据不同的培训对象采取相应的管理措施，使学员管理工作再上新台阶，为社会输送优秀的建设人才。建设服务的角色转变，他们有很强的政治责任感和为人民服务的信念。现在，他们重返校园，进入新的培训学习环境。要充分肯定他们自身的闪光点，让他们在学校集体生活中，找准位置，实现自我，把一些有难度的任务交给他们，以激发他们潜在的价值，为他们营造充分施展才华和实现自我价值的平台。在新形势下，技工院校的培训对象是多层 WWw.808so.com 808论文查重