本站原创一、课堂效率不高的理由
1.教师方面（1）教学方式单一枯燥。现在课堂上老师传统的教学方式——教师讲学生划，背课本做题目。教学策略和教学设计不能从学生实际出发，不能做到照顾全体；教师不能充分利用现有技术设备节约时间、提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性；教师的课堂教学随机性较多，使得课堂教学的整体实效性不高；教师对教材内容的处理和把握也比较死板，没有根据课程标准的要求对教学内容进行有效的、合理的取舍和拓展等等，这些都直接影响着课堂教学效率的提高。
我与学生的交流发现其实许多学生对与社会有关的知识是很感兴趣的，只是他们不喜欢教条式的、枯燥乏味的历史课。所以，对于老师来讲，应该从自身的角度出发，重新审视自己的授课方式。
（2）自身综合素质。在提倡素质教育的背景下，对教师的综合素质要求也相对提高。教师不仅是知识的传播者，更是引导者。但教师不能很好的把课堂知识的传授与现实生活有机联系起来，由于备课不够充分，课堂上不能很好地构建知识桥梁、充分调动学生的思维，导致课堂毫无生机。
2.学生方面
（1）对历史课性认识有偏差。长期以来，历史学科一直被认为是“副科”，家长、学生都不，导致学习时间保证不了，特别是一些职专生认为历史课就是记记背背，没有什么智力含量，只要努力记就一定能学好，所以课余时间把时间用在学习专业课上。正所谓态度决定一切，对历史学科的不直接影响到了教学效果。
（2）学习策略不当。历史学习中涉及到的年代、事件、人物、地点等纷繁复杂，琐碎的知识点，导致学生有畏难情绪。为了取得一个理想的成绩，不少学生便死记硬背考试知识点，而在背过之后，考试依旧不能取得优异的成绩，打消了学生们的积极性，以致学生对历史课提不起兴趣。
二、提高课堂教学效率的策略
1.转变教学方式，活跃课堂氛围在素质教育的形势下，教师不仅是知识的传播者，更是学习的引导者，与学生一起讨论理由的合作者、探究者。要转变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，注重推动学生自主学习、独立深思的能力的提高。 同时，教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的手段。例如引入多媒体进入课堂，课件再现一些历史题材的内容，引起学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
2.多方面提高教师素质，并灵活运用到课堂中来
一个高效率的课堂是师生共同努力的结果，教师自身综合素质的不断提高是课堂效率的保证。笔者认为适应素质教育的形式要求，提高课堂教学效率，教师可以从以下几方面入手。
（1）课下进行充分备课。所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师要有技巧地从各个方面充分备课。在备课时我提出以下倡议：①课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣；②利用互联网络，查找一些和教学内容有关的、学生感兴趣的材料；③加强集体备课，优化个人备课。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的途径。
（2）平时多积累历史史料，提高学生兴趣。 以前教育界有句话很有，“要给学生一杯水，老师有一桶水。”现在看来，要有长流水才行，因为互联网的普及使现在的学生知识面很广，历史老师视野要开阔，上至天文，下至地理，都要广泛涉猎。教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味。在课堂上，偶尔“天马行空”，向学生补充一些有助于他们了解历史的“课外话题”，这既能拓宽他们的视野，又能增加他们对学习历史的兴趣，从而提高学习效率。
（3）注意将课堂知识与现实社会生活相结合，提高学生的课堂积极性，最终达到提高课堂效率的目的。例如，教师可以在讲解历史课本内容时，把历史与时事热点相结合。学生认为历史离自己很遥远，学起来没有兴趣，但大学生对时事政治比较感兴趣。教师如果能恰当地把历史与时事相结合，就会激发学生的学习兴趣，课堂效率自然会有效的提高。
3.进行学法指导，构建知识的桥梁
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生学习的最终目的是要能够顺利升学，以便学到更高层次的知识，所以学生最感兴趣的是学习策略。有效地学法指导是教师在课堂上传授的内容，这也是学生应对高考的。教师要引导学生用所学的知识观察现实理由，力求做到学以致用。
另外，教师在课堂上要注重架设知识桥梁，调动学生思维。要使学生真正学好历史，提高教学质量，课堂教学不仅要让学生认识教材上的结论，而且要让学生学会运用所学知识初步分析历史理由，老师们要帮助学生架设通向教材的桥梁，使他们更好地掌握历史知识，培养历史思维。
总之，历史教师要充分认识到自己所教授的课堂中存在的理由，既要注重提高自身的综合素质，又要看到学生的不足之处，然后根据理由采取相应的措施，从而提高课堂教学效率。