本站原创【关键词】跨文化交际能力；思维方式；交流障碍
【中图分类号】G640
21世纪，我国的经济文化迅猛发展，中国的各方面与国际接轨，随之而来的跨文化交际遍及与生活的各个方面。对于社会来讲，具有跨文化交际能力的全面性的英语人才社会所必需的人才。各高校纷纷把对跨文化交际能力的研究作为研讨、探索的，由于我国接触跨文化教学比较晚，有参考价值的资料不完善，导致教师对这些知识不够充分。所以，对英语跨文化交际能力的培养措施进行深入探索是非常必要的，与此同时，要解决在实际教学中遇到的理由。
一、 为什么要培养跨文化交际能力
在英语教学过程中，不仅要把握词汇和相对应的语言结构，还要了解和掌握相应的英语文化。在高校学生的学习中，英语的学习是由语法学习、阅读能力学习、听说能力学习组成，在社会，更多的教师把对英语文化的学习以及对跨文化交际能力的培养作为教学工作中的重中之重。一直以来，人们忽略了语言交际的区别，以为熟练的与不同文化背景、语言背景的人交流，仅仅了解以及把握一种其他国家的语言或与其相关的非语言交际的手段。但是在现实社会上是这样吗？人们生活环境的不同造成文化背景，语言背景的不同，这也就造成了不同的甚至是相似的语言文化，也可能会导致众多的交流上的理由以及障碍。其实的运用语言才是交际能力的核心，但恰恰是这种性却又是一种文化的制约。不同的文化背景对应着不同的风俗习惯，这就导致拥有不同文化背景的人们相互交流时会有一定的障碍。当身在一个新的环境中时，无法正常与别人交流。教师在教学过程中，帮助学生们认识在不同的文化中有两种不同的认知体系，要让他们懂得社会存在文化上的差异，而且现在是容许这种差异存在的。同时要刻意的引导学生进行有效的跨文化交际的策略，这些不单单是为了排除学生在交际中产生的障碍，也是为了提高在跨文化交流中的效率，从而可以使交流双方最大限度的在了解其母语在文化体系中的特点的基础上，能尽最大努力做到对对方的理解，能够做到真正上的无障碍的交流，能够使拥有不同文化背景的人群的交流达到更深的程度。
二、 人类跨文化交际体系
在人们日常交流中，沟通的成功预示着话语主动方与接受话语方均对所发出的信息有所反馈。当拥有着不同的文化背景的人进行交流时，由于语言的不同所传递的信息代码也不相同的，这势必会造成双方交际上的障碍。在交际、信息传递的过程中，决定此次交际是否成功的必要因素是交际的语境和环境。其中各种客观环境的变化、个人因素、文化因素对交际的过程产生着制约的作用。文化因素是在日常生活的母语的环境中慢慢的形成，它在一定的程度上影响着的交际行为。三、 交流时产生的交际障碍
英语的交际与母语的交际很大的区别。因此，在进行跨文化交际时，要敏感的掌握两国的文化差异，即不仅要了解在语言、饮食、穿着打扮等方面的区别，还要更深层度的了解在文化、经济观、价值观等方面的差异。对待文化差异，要清楚的认识到文化不是本来就存在的，不能因为与我国文化不同而歧视或差别对待异国。其次交际者在交际的过程中应根据彼此不同的文化背景调节自己的交流方式，从而使交流更方便快捷有效率。其中思维方式、价值观的不同是产生交际障碍的根本因素。四、 培养跨文化交际中的教学策略及措施
在跨文化的交际能力培养过程中，老师在教育学生的过程中不仅要帮助他们理解母语的文化模式，还要对他们在认知、情感、行为等各个方面进行加强，提高他们的适应能力。要让他们明白什么是制约他们接受外语文化和影响他们对外交际的主客观因素，这样可以适应不同的文化习惯，帮助他们对自己交际行为不满意的地方进行调整修正，以便可以尽自己最大努力了解英语文化，更能成功的与其沟通。跨文化的交际能力实际上可以说是母语的一种特定的文化交际能力，都可能与其中的一种语言相联系，所以这些都应建立在对语言的合理运用的基础之上才能实现。同时教师应该在帮助学生提高其语法基础上，促使他们对文化差异的协调过程中合理运用策略，教师还应该在社会语言能力等方面帮助学生，使其最大限度的对不同文化进行接纳和学习。在对跨文化交际能力措施研究的过程中，学者们研究了课堂教学的策略。但由于关于这一方面的研究还处于初步阶段，所以还一定的局限性。所以在这里借鉴了国内外普遍的策略，并运用到的课堂教学中：信息输入法、文化感受法、跨文化交际技能训练法。这三种策略在学习中统称为文化学习模式，它注重学生对实际交际环境和交际的能力的适应，强调了学生不但要学习和适应英语文化，还要对不同的文化及其相关实际技能进行掌握。对此上述策略都具有一定的实用性，但是这还不是最好的，在老师教育的过程中将对学生认知的训练与其信息的输入相结合，对学生的跨文化交际能力的综合培养才是最行之有效的策略。第三种策略对培养跨文化交际能力具有比其他更广泛的应用性，并可以行之有效的在培养学生跨文化交际能力中，使学生们更加容易接受、认同英语文化，减少学生们因为文化环境的不同而引起的焦虑，达到真正上的交流。
在社会跨文化交际能力的培养已经势在必行，它在大学的英语教学中具有很深远的，对于在英语教学的不断改革提出了更高的要求。同时，也清醒地认识到，在的课堂教学中还许多更改的理由。如何根据中国学生在学习英语中出现的理由以及特点，探索出一种全面完善，具有鲜明中国特色的教学策略是每个从事这个行业的教师面对的最大挑战。要呼吁更多的教师、学者加入这一领域的研究并取得更大的成就。
参考文献
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