本站原创关键词：新课改；高中政治；探究式教学
【中图分类号】G633.2
探究式学习也就是学生在教师的指导下，围绕所学的教学内容，自主或合作式的研究，找出理由的答案，更好的理解理由的一种学习方式。传统的教学方式束缚了学生的思维，不利于学生的创新能力的培养，探究性教学适应了时代的，有利于推动学生各方面能力的培养，使学生全面发展的合格人才。下面结合我的教学经验和工作实践，我总结出探究式教学在高中政治教学中的几种应用形式，以期抛砖引玉。
一、自主性探究学习，培养学生独立解决理由的能力
学生在学习的过程中，最多的时候学生独自在学习，所以教师要有意识地给学生设置一些让学生能够进行独立深思的理由，在深思的过程中锻炼学生的思维，使学生对所学的知识有一个系统化的掌握，在学生的大脑中形成一个知识网络图，当学生解决理由的时候，学生就能够在系统化的知识中搜索自己所的知识。例如在学习科学发展观和小康社会的经济建设时，我就让学生独自去阅读课本，然后总结出全面建设小康社会，在经济建设方面要达到什么样的要求？学生只要认真读教材，对教材的总结和分析，都会答出：，增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。其次，全面改善人民生活。最后，建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。教师要一些活动来调动学生的自主探究学习的主动性，让学生有兴趣，愿意学，例如辩论、表演或演讲的形式。学生的准备过程就是一个自主探究过程。在这样的过程中学生会带着兴趣去学，感受学习带来的乐趣，转变了课堂的教学模式，使它不再是教师"满堂灌"，给课堂带来了生机和活力。教师要注意对学生的指导，使学生不偏离学习的方向，向着正确的方向获得知识。
二、合作性探究学习，培养学生交流、合作的能力
一个学生的知识总是有限的，但是集体的力量是无限的。一滴水只有融入大海才会永远不干涸，一个人只有在集体中才能充分展示自己全部的才能。教师也要调动学生集体的能力，在合作中锻炼学生的探究能力，让学生对理由大胆地阐述自己的观点，在学生的讨论和争辩中形成正确的观点，同时还锻炼了学生的交流和合作能力。例如在学习尊重客观规律和人的主观能动性相结合的关系原理的时候，我让学生讨论一下这个原理的应用范围并举例说明。真是一石激起千层浪，学生们开始了热烈的讨论，你一言，我一语，气氛十分融洽。在集体的合作下，他们提到了运用此原理分析社会主义现代化建设，如西气东输、南水北调、社会保障体系建设、计划生育与人口老龄化等理由，这些都说明人类各项成功的活动尊重客观规律与发挥主观能动相结合。教师在学生的合作学习中要注意观察，确保人人参与，生生发言，共同学习，相互讨论。不要被表面的"热闹"所迷惑，因为有些学生可能会浑水摸鱼，不认真讨论理由，使探究活动空有其形式，所以教师要做好小组合作学习的组织和引导，使各种层次的学生都能够参与、体验、内化，获得真切的探究体验，使合作探究学习真正落实到实处。
三、理由性探究学习，锻炼学生的思维
探究的基础就是设置合适的理由，教师要精心给学生设置探究的理由，让学生理由去探究找出理由的答案。在寻找理由的过程中学生的思维也同时被调动起来了，所以教师要注意理由的设置，不要太难也不要太容易，让学生能够理由进行深思，结合新旧知识，分析理由，探究理由，最后达到解决理由。例如在学习文化生活时，我就给学生提出了"为什么文化在综合国力的竞争中越来越突出？应如何增强文化竞争力？"学生被理由所吸引，激发了学生的求知欲和好奇心，都积极参与到了理由的探索中，层层深入，逐渐掌握了知识，同时也提高了学生的逻辑推理和批判性思维能力，逐渐形成创新意识和创新能力。四、实践性探究学习，培养实事求是的态度和社会责任感
政治课是一个和生活很接近的学科，教师要运用政治原理指导学生的社会实践活动。在社会实践中学生的探究能力能够的锻炼，同时探究实践活动，还可以培养学生的实事求是的态度和社会责任感，不断提高自己的政治素养。例如在讲授《经济生活》第一单元第三课《树立正确的消费观》后，教师可帮助学生去汇总本月自己家庭消费的明细，经归类整理后计算出家庭消费的恩格尔系数，然后给家长提出调整家庭消费的倡议。让学生感受到学有所用。还有在学习《投资理财的选择》的时候，学生会学到存款利息的计算公式：存款利息=本金×利息率×存款期限，教师就可以学生把学生平时的零花钱都存起来，自己计算一下在存了一年或几年后的利息是多少？或是把这些钱根据经济发展中各种投资方式的收益与风险目前状况，自己做一些投资，激发了学生的学习热情。让学生依据生活实际，去分析感悟生活实际，去亲自探究寻求解决理由的途径，这一教学方式收到了良好的教学实效，提高了学生的应用能力。总之，在高中政治课中进行探究性学习，教师要转变观念，从学生的自主探究学习和合作探究学习，还有理由的设置，以及社会实践等几个方面来锻炼学生的探究能力。提高学生分析理由、解决理由的能力，在探究中感受政治学科的神秘和深奥，推动学生学会主动探究、独立探究和有效探究。