本站原创关键词：语言；环境；能力
21世纪是个知识经济时代，社会对人的素质提出全面而严峻的挑战。语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此，我们幼教工作者应在全面贯彻《纲要》的同时，给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，推动幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。我在教学中采取以下四种策略，取得了好的效果。
一、在日常生活中发展幼儿语言表达能力。
(一)、我说你学训练
我说你学是一件极富情趣的事，大人乐于采用，幼儿也乐于接受。如：让幼儿到隔壁教室去传话：“我们老师向你借盒橡皮泥。”并带回隔壁老师的回答：“对不起，橡皮泥用完了。”如此我说你学，老师要考虑“消费者”的接受水平，意思要明确，不可含糊和转弯抹角。我说你学后应有检查验证，肯定和表扬幼儿，激发幼儿兴趣，也应委婉的指出幼儿的不足和改善的地方。(二)、抓住生活中的各种机会，进行语言练习。
1、利用晨接活动选择一些幼儿感兴趣的话题让幼儿述说。如：早上谁送你来的？昨晚你去超市了吗？买了些什么？让幼儿体会到交谈的乐趣。2、把握自由活动的时间，充分调动幼儿在活动中交往的积极性，幼儿年龄相仿，认知水平相近，交往起来特别投入，我就提供给幼儿一些玩具、图书，让他们在共同游戏、玩耍中学习和发展语言。
3、利用游戏活动，发展幼儿的口语能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，能满足幼儿的兴趣和。尤其文艺作品的语言是经过锤炼的，是生动而优美的。如：表演游戏、角色游戏等，这些游戏活动都能让幼儿开口说话，锻炼口语能力。
4、让幼儿多看多说多练。
生活是语言的源泉，只要我们注意挖掘，幼儿的全部活动都可作为发展语言的“教材。”春天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发创设良好环境提高语言表达能力由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.现好多树变了样，“柳树发芽了，绿绿的，”“桃花粉红的，真漂亮”，幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。冬天，下雪了，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的理由：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
二、在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力。
苏霍姆林斯基指出：“语言的美，语言的表现力及其异常丰富的情感色彩—所有这一切都是其他东西无法取代的有力手段。”语言教学活动中，应充分发挥运用各种教学手段，充分发挥幼儿的积极性及创造性。在给幼儿讲故事时，让幼儿扮演里面的角色，引导他们说其中的台词，作相应的动作，这样不仅能让幼儿自然的说，还能集中注意力，激发他们的兴趣，兴趣是最好的老师。如故事《小兔乖乖》中兔妈妈出去拔萝卜，叮嘱三只小兔在家不要给任何人开门，特别是大灰狼，这个故事里有很多对话，也有歌曲，可以让幼儿学里面的对话及歌曲，还要将小兔与大灰狼的口气表达出来，这样幼儿的兴趣就浓多了。再比如我在语言课上，针对本课内容制作不同的小奖品。如在学习故事《聪明的乌龟》时，针对故事内容，我还制作了许多的狐狸、乌龟、青蛙的小纸偶。在进行角色对话时，谁答对了哪个小动物说的话，我就奖励他一个同样的小动物。这样就大大激发了孩子的表现。急于想回答理由。在此基础上，我便提高要求：回答完整，说话具体的小朋友优先得到奖品。语言课上经常性地用这种策略鼓励幼儿说话，时间久了在课堂上幼儿也就形成了想说的习惯。对说产生了兴趣，语言表达能力自然就提高了。诸如此类，我们不但可以锻炼幼儿的口语能力，而且可以让他们发挥想象，一举多得。在相互渗透的各科领域中学习语言。如：开展早期集体阅读教育，培养幼儿良好的阅读兴趣，丰富语言经验，发展完整语言。在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想，感觉到了什么？然后，让幼儿用语言描述出来，让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展