摘要：阅读教学旨在培养学生的感知能力，然而传统的阅读教学，老师设计理由，学生根据老师的提示来解决应试理由。阅读教学中，学生的想法得不到表达与交流，阻碍了学生的思维发展。因此，运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂生动直观，感染力强，而且给学生提供了丰富的感性认识，使学生积极主动地获取知识，使每位学生都发展。
关键词：阅读教学 多媒体 辅助教学
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.240
传统的阅读教学，课堂气氛严肃，师生互动缺乏，唯一的互动方式就是简单的一问一答式的，而且始终局限于课文本身，学生只是知识的单项接收者，这样的课堂环境，导致信息的淤积，学生的想法得不到表达与交流，阻碍了学生的思维发展。因此，运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂生动直观，感染力强，而且给学生提供了丰富的感性认识，使学生积极主动地获取知识，使每位学生都发展。
1 多媒体的应用有利于激起学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极深思，探索知识的内在动力。因此，在阅读教学中激发学生兴趣尤为。多媒体技术有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，它在处理图文，动画、音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生试听感官的，更好地激发学生读的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的阅读，产生良好的效果。
2 多媒体的应用有利于引导学生积极思维
利用多媒体创设情境，能有效地激发学生的思维。当学生对教材中重、难点的理解出现障碍，导致学生“思维”受阻时，及时使用多媒体，能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破，使学生注意力更，从而提高课堂效率。如《生命的壮歌》一课教学时，利用多媒体播放老羚羊跳崖的分解图画，理解老羚羊用身体做桥墩的自我牺牲的过程，在此基础上配乐朗读课文入情入境理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
3 多媒体的应用有利于培养学生观察能力
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力提高。如《金蝉脱壳》一课，在教学时，笔者先用多媒体放这一课，让学生仔细观察，然后提出观察的让学生边深思边观察：金蝉脱壳的过程分几个步骤。观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。教学活动，训练了学生观察能力，使学生的语言表达素质得以提高。
4 多媒体的应用能有效推动师生角色转换
长期困扰教师的阅读教学是以教师为主角，学生为配角，老师怎么说，学生怎么做，不得越雷池一步，否则将遭严厉的批评。教育观念的转变，全面实施素质教育，以人为本，以学生为主体，教师为学生服务，是学生的良师益友，是合作的伙伴，倡导一种新型的师生关系。作为教师要转变角色，从学生是学习的主人的角度出发，充分调动学生的主体意识，使学生积极主动地参与到教学的互动之中，去探讨、去发现。例如在教学《莫高窟》一课时，因为大学生没有到过敦煌莫高窟，所以笔者是这样处理的：为学生点击课件中的资料库，一幅幅色彩鲜明、景色优美的图画展现在学生的眼前，笔者让学生看一看、说一说莫高窟的彩塑，飞天和壁画。学生仿佛如亲临其境，产生了浓厚的兴趣，学生在激烈的讨论中感受到祖国文化的神奇，对课文也有了更深的了解。
运用多媒体进辅助阅读教学，让学生在兴趣中接收新知，让学生能聆听到每秒的声音，欣赏到美丽的图画，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，学生个性化的体验和表达方式，使阅读赏心悦目的享受，自我表现的舞台。
参考文献：
[1]浅谈语文课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].陕西素质教育，2011，（12）.
[2]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京师范大学出版社.
[3]有效培养小学生阅读素养的策略研究的实施策划[J].咸阳教研，2010，（1）.
作者简介：付阿娟，陕西省咸阳市渭城区道南学校，陕西咸阳 712000 WWw.808so.com 808论文查重
对于多媒体在阅读教学中应用
更新时间：2024-03-01
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