本站原创关键词：CDIO；《会计学原理》；教学改革；教学实践
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引言
全球已有几百所大学成功实施了CDIO工程教育模式下“做中学”的教学理念，强调理论联系实际，培养的学生具备各种实际能力，深受社会和企业欢迎。《会计学原理》课程尽管不属工程类课程，但课程实践性较强的特点决定了我们同样可以吸取CDIO工程教育理念的精髓，将基于项目训练的“做中学”的教学模式引入到该课程的教学与实践中，取得突破传统教学模式的教学效果和学生“知识、能力与素质”三位一体教学目标的实现。
一、会计学原理课程现状分析
1.课程性质。《会计学原理》是大学会计学的入门课程，也是会计学专业的一门专业基础课，主要讲授会计学的基础知识、基本方法和基本技能，为学生学习后续专业课程以及今后从事财会工作打下扎实的基础。2.教材状况。一直以来，会计学原理的教材普遍是以会计基本理论知识为主，体系几乎千篇一律是从会计的发展过程着手，到会计要素和会计信息质量要求，再到会计方法的传统章节安排模式。无法体现“以培养能力为导向”的教学理念，也不符合学生的认知过程和接受能力。
3.课程教学的现状及效果。改革前，我们基本是采取以教师“讲授”为主的传统教学模式，通过书面考试的方式来检验学生的学习效果。这种偏重理论教学，忽视实践环节和能力培养的教学模式难以提高学生的学习积极性。
二、改革的目标与总体思路
改革前，我们均在第一学期开设会计学原理。但学生刚走出中学校门，一下子难以适应原理性和技能性均较强的课程教学，所以总体教学效果并不是很理想，多数学生甚感吃力，达不到预期教学目的。所以，如何在CDIO的教育理念下，探索出一条行之有效的教育模式，使学生不仅掌握理论知识和基本方法，更要初步培养学生的基本技能，提高实际动手能力、人际交往能力、团队协作能力等，显得尤为迫切和重要。本课程不仅理论性强，实践性也很突出。为了提高学生的综合素质，注重能力的培养，我们针对目前存在的问题进行了多方面的改革。目标与总体思路是：运用CDIO教学理念，注重知识和能力间的关联，培养学生的专业素养和多种能力（如自主学习能力、实践能力、领导能力、交往能力、团队协作能力等），适当减少常规课堂教学时间，加强实践环节的项目训练，将CDIO理念反馈到理论和项目教学环节设计中。表现为理论和项目教学计划、项目内容、实现项目的方式和评估等各个环节的衔接和统一，在项目训练和内容的选择上将相应的知识和教学目标联系起来，明确各个项目环节的实现目标和基准，将明确的执行和评估方式与“知识、能力、素质”三位一体的课程培养目标联系起来。
三、改革的具体措施
1.调整了会计学原理课程开设的学期。针对大一学生刚从中学到大学思维模式还很难一时转变的现实情况，我们将原本第一学期开设的会计学原理调整到了第二个学期。为了帮助学生初步树立起对会计学专业的认识，初步形成会计的思维方式，我们在第一个学期开设了会计学专业导论。帮助学生逐渐进入会计学课程的学习角色，适应会计学课程的学习，引导学生进入会计学的知识殿堂。这样学生在第二学期接触会计学原理的时候，就能轻松面对了，也更能激发学习的积极性和主动性。2.重新设置和确定了教学目标。CDIO改革后，会计学原理的课程目标既包括专业知识要求，又强源于：论文大全www.808so.com
调能力提升要求和素质的培养，由原来的传统教学转换为重视对知识的理解和多种能力及素质的培养。我们认识到:“会计教学的目的不在于追求训练学生毕业时即已成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。这些素质包括专业素质、心理素质、生理素质、思想道德素质和科技人文素质。为此，我们确定了培养学生“知识、能力、素质三位一体”的教学目标。具体包括：（1）确定本课程在教学大纲及相互支持的专业课程体系中的功能，即应使学生获取的学科专业知识、能力和素质；（2）设计实现的项目。使学生在一体化的教学大纲的设计实现经验中获取业务知识和职业能力。即设计支持本课程的教学项目（二级项目），明确教学项目的实施应该使学生获取的学科专业知识、能力和态度（素质）。使学生形成正确的经济管理理念，树立会计职业的思维方式。
3.根据2010级先行改革专业会计学本科人才培养方案和会计学专业实践教学项目体系构建方案重新制定《会计学原理》的教学大纲。本大纲分理论教学和项目教学两个部分，分别从学生应掌握的理论知识和能力素质方面进行了制定。
4.对教学内容进行了改革和重新设计，构建了理论与实践高度融合的教学内容体系。一是取消与本课程功能无关的教学内容，二是取消某些陈旧过时的会计核算形式与方法，三是在保留原有的必要的实训外，增加系统的手工会计模拟实验项目，而总学时不变。为此我们确定本门课程分成理论教学和项目教学两个部分。理论部分以会计认知、会计主要工作任务、会计核算的方法与程序、会计工作组织等为主要内容，具体分成12个教学单元（见表1）。项目部分则以某一企业12月份发生的经济业务为基础，要求学生运用已学的知识完成从凭证的审核与填制到账簿的登记、对账与结账直至会计报表编制的总个过程，并以小组的形式进行互相点评和学习，以使学生能够掌握手工会计核算的基本程序和方法，将所学会计理论知识运用于实践中，通过手工模拟，提高实际操作能力，更好地掌握会计基本理论、基本方法和基本技能，为下一阶段的学习打下坚实的基础。5.根据大纲要求对教学方式与教学方法进行改革，以提升学生的学习能力和学习效果。（1）采用理论与项目教学相结合的教学方式，通过课程项目体会“做中学”，有效地利用实训与项目教学。为了实现上述预期教学效果，本课程分为理论教学与项目教学两个环节。理论教学环节，使学生掌握会计的基本理论，手工会计的基本程序、技能和方法。理论教学结束后，学生进入四周的项目教学环节，通过对一小型企业基本业务的处理，体验手工会计系统的运行过程，掌握会计核算的账务处理程序、编制简单的会计报表。从而改变“满堂灌”的传统教学模式，将理论与实践问题相结合，通过项目的训练提高学生理论联系实际、活学活用各种专业技能与方法的能力。（2）采用“自主学习”开放式教学方法，引导学生以问题为核心，提高自己获取知识、分析与解决问题的能力，有效地训练学生的思维能力和培养终身学习的习惯。（3）采用“团队教学”法，引导学生为了共同的学习目标，团队成员间建立起信任和责任感，提高个人和人际间的交往能力，加强学生的沟通能力、团队协作能力和组织领导能力的培养，通过团队项目的完成，逐步树立起从事会计职业所需的思维方式与职业操守。
6.建立起与改革目标相匹配的考核内容和考核方式，全面考核学生的学习效果。包括学科知识，个人、人际交往能力，实际业务能力的考核。
以往考核往往侧重于学生知识的掌握情况，而CDIO理念强调的是对全面学习效果的考核，强调理论、实践与能力考核的并重，既要考核学生学科知识掌握情况，也要考核学生个人、人际交往和职业能力。为此我们建立了以下具体考核模式。（1）考核内容：1）侧重于专业基本知识和基本技能的考核；2）侧重于学生分析问题、解决问题能力的考核。（2）考核方式：由平时考核、项目考核、期末测试三个部分组成。1）平时考核（20%）：主要采取提问、作业、团队任务完成方式。2）项目考核（30%）：对会计手工项目的完成情况和项目实践中的表现进行考核，强调过程重于结果。3）期末考试（50%）：期末闭卷笔试，强调知识的运用和技能。
四、改革成效与经验
本课程按照CDIO理念进行教学改革后，取得了较显著的成效。不但使学生掌握了课程大纲规定的基本理论知识，而且也加强了学生的职业能力和素质的培养，提高了学生对会计职业道德的认识、人际交往能力以及全方位思维能力等，实现了“知识、能力、素质”三位一体的教学目标。具体可概括为以下四个方面：1.树立系统思维，系统地帮助学生培养个人及群体的学习习惯。我们从历届学生的学习状况发现，一个很严峻的现实是：许多学生处于极其被动的学习状态。其真正问题是缺乏学习动力，缺乏系统安排时间的能力，不知道或不去思考课程间的连结关系，从而不能有效地达到学习的整体目标。通过改革，我们使学生改变死记硬背知识的习惯，帮助其树立起系统思维的方式，并为其他课程的学习提供了思维方式的指引。
2.采用灵活多样的教学方法，改变长期以来填鸭式教学模式，提升学生综合能力与认识。会计学原理是大学会计学的入门课程，然而绝大部分大一新生在学习该课程时，经济学、管理学知识一片空白，实践知识知之甚少，更谈不上对会计实践的感性认识。因此，传统的教学方法容易使学生感到枯燥乏味。改革中我们将会计知识融入到企业的组织形式、经营管理活动和资金运动中讲述。使学生先对会计本质、会计信息与会计环境互动关系等有清晰认识，再来教授会计的确认、计量、报告等过程。课堂上引入诸如互动式教学、团队教学以及项目教学法，学生学习兴趣提高，课堂氛围活跃，主动思考讨论问题，学习效率明显提高，效果良好。
3.通过企业手工会计模拟项目的“做中学”，改变长期以来理论与实际脱节现象。会计是政策性实践性很强的专业，纯粹课堂教学是不行的，从会计专业的第一门课开始就应该与实际紧密联系，让学生了解实际与理论的区别和差异，在以后的专业学习中明白如何把握和关注重点。我们通过项目的“做中学” 使会计学的知识不再是“纸上谈兵”。学生不仅掌握了相关理论知识，而且有效地培养了分析问题和解决问题的能力，在互动式教学和项目执行过程中，学生也初步认识了会计职业道德的重要性，提高了人际交往能力、团队协作能力和系统思维能力等。
4.编写出了与改革目标相适应的会计学原理教材。教材作为课程教学内容的主要载体，其体系和结构的安排合适与否关系到改革的成败。我们教学团队编写出了与改革目标和新的教学模式相匹配的会计学原理教材，同时还编写了会计学原理项目实训辅助教材。内容和体系的重新调整更有利于老师的“教”和学生的“学”，为会计学原理的良好教学效果奠定了坚实基础。
参考文献：
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[责任编辑 陈 鹤]