1 前言
在新课程改革的要求之下，初中音乐课堂也需要转变传统的教学模式与教学策略，而采用多媒体技术进行初中音乐的辅助教学，能够非常有效地丰富音乐的教学表现手法与表现方式，从而从学生的听觉与视觉两个方面共同拓展学生的音乐素养，也非常有利于扩大学生的音乐知识面，帮助学生从多个角度与多种渠道来接受音乐信息，提高学生对音乐学习的兴趣，培养学生的开放性思维与发散性思维能力，逐步提高初中音乐课堂的效率，推动我国素质教育的深入实施。
2 初中音乐多媒体教学中存在的理由
高中音乐多媒体教学适应了教育改革的浪潮，不断被广大音乐教师和学生认可和接受，在音乐课堂上得到了越来越广泛的应用。然而初中音乐多媒体教学由于起步晚，发展还不够完善，仍然存在很多理由，严重限制了初中音乐欣赏教学的后续发展。因此，有关专家和学者充分研究了影响初中音乐多媒体教学出现的理由，现作如下分析。
多媒体应用方式过于规范化 在初中音乐多媒体教学中，专家发现现在的教学方式都过于规范化，枯燥单调，缺乏特色，使得教学效果不好，不利于学生综合素质的提高。同时由于音乐课堂又不同于其他较多依靠书本传授知识的课堂，有其特殊性，具有独树一帜、唯我独尊的一面。很多音乐的艺术成果在教学中占主要地位，从调查显示来看，现在的初中音乐教师仅仅将课文出现的音乐艺术成果向学生做简单展示，而没有向学生拓宽相应种类的音乐素材，这样应用多媒体的方式仅仅是为了完成教学任务，浪费了多媒体的良好传播作用，显得过于规范化。
多媒体创新意识薄弱 初中音乐多媒体教学也是现代市场经济发展的产物，这种利益驱动下的音乐热，由于教师对于学生缺乏正确的教育观念，对相关理念认识不足，导致在真正的音乐多媒体教学中，对人才的培养过于统一和标准化。如教师在使用多媒体播放音乐材料时统一播放一种流派的音乐素材，使得学生缺乏创新精神，低不成高不就的学生很多，缺乏真正具有高素质高技能的人才，仍然不能满足市场对人才的需求。
多媒体教学改革不彻底 目前多媒体音乐教学仍然存在很多理由，原有的教学体制对多媒体音乐教学也有一定程度的抵制和冲击，很多教师也只是换汤不换药，仍然保留着原来的教学模式。这也给多媒体教学的真正实行带来一定难度，长此以往发展下去，不利于学生的全面发展。另外，尽管国家加大对初中美术教育的改革力度，不断提倡新课程新理念新标准，然而在初中音乐多媒体教学中，许多教师的教育理念和教学方式仍然比较落后陈旧，专业水平停滞不前，达不到由于经济快速发展对教师提出的新要求。再加上现在学校不断扩大招生规模，教师资源紧缺，忽视了师资力量，导致教师教学水平良莠不齐，从而直接导致教学质量严重下降。因此，建立一支具有高素质高教学水平的教师队伍显得尤其重要。
3 多媒体视听功效在初中音乐教学中的应用措施
能够展示多彩的画面，冲击学生的视觉感官 要想激发学生对于学习的兴趣与思维，最好的方式就是通过画面教学。通过对音乐情境的创设，能够很好地推动教学氛围的形成，从而帮助学生更快地进入到音乐课程的学习当中，提高学生对于音乐语言的感知能力和认知能力。教师在音乐教学过程中，可以通过播放画面的形式，来提高学生对音乐课程的兴趣，拓宽学生的知识视野，对学生的认知能力和思维能力予以升华，从而满足学生对于音乐学习与其他课程学习的需求。
通过各种画面的引导，学生能够对所学音乐的文化知识与背景知识进行更加深入的了解，推动学生更好地对音乐进行欣赏和鉴别。初中音乐教师在进行情境设计时，应该注意三个主要环节：1）要使用学生感兴趣或者能够吸引学生注意力的图片，这样能够更好地帮助学生为理解音乐内容提供方向；2）所选择的画面应该丰富多彩，从而能够达到视听艺术的功效，使学生在从画面到音乐内容的转换过程中提升对音乐的认识和感悟；3）通过画面，教师可以先让学生就画面中的内容进行灵活的表达与运用，从而对音乐所要表达的情感理解得更加透彻。通过这种画面的形式来丰富初中音乐的教学素材，能够更好地激发学生的想象力与思维能力，提升学生对于音乐素材的认识。
通过情境导入，让学生体味音乐内涵 通过多媒体的应用，能够提高学生在音乐上的视听艺术效果，通过画面与视频的综合应用，帮助学生在大脑中建立对音乐更加感性的思维，通过音乐来刺激学生的听觉，使学生更好地把感觉、视觉与听觉融合起来，创造一个良好的音乐研究氛围。首先要营造一个良好的探究氛围，从而可以激发学生探究的兴趣，大大调动学生的积极性。教师要充分调动学生探究的兴趣，从而使得学生对音乐有一个准确的认知。一个良好的探究氛围，可以使得学生有更多的兴趣去分析音乐理由、解决音乐理由。在探究式教学过程中，教师必须将那些不知与知、浅知与深知之类的理由放到一定的情境中去，从而引导学生去探究。教师在创造理由情境时，要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的探究课题，这样可以集中学生的注意力，并且能够激发学生学习的愿望。通过创设情境来引导学生进行音乐学习，能够更好地调动学生的审美观念，开启学生对于音乐的初步感知，从而更好地激发学生对音乐学习的兴趣。
使用立体音效，激发学生的想象力 在丰富多彩的画面基础之上，使用音响效果深入推动音乐教学，能够更加有效地培养学生的理性思维、想象力与感悟能力。使用立体音效，能够使学生更加深入地挖掘出音乐的情境与知识，实现初中音乐教学课程的目标与要求，还能够提升课堂的吸引力，使学生与音乐创作者产生共鸣。在使用立体音效的过程中，应该把各种音效相结合，这样的混合音效才能够从最大限度上实现立体音效的音色和节奏，增加音乐的感染力。
4 结束语
随着科技的不断发展和技术改革的不断深入，多媒体技术逐步走进课堂教学中。在高中音乐欣赏教学中，由于其学科的独特性和复杂性，应用多媒体技术对音乐欣赏教学进行辅助，不失为一个很好的方式。初中音乐教师只要合理地使用多媒体，就可以极大地渲染和烘托音乐欣赏的氛围，给学生以更直观的音乐享受，提高学生欣赏音乐的兴趣，达到事半功倍的课堂效果，推动学生对音乐知识的掌握以及音乐欣赏水平的提高。
参考文献
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对于多媒体视听艺术功效在音乐教学中运用
更新时间：2024-01-17
作者：用户投稿
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