摘 要：面对复杂多变的形势和当代青年学生的新特点，德育工作需要积极探索和创新，努力提高对学生道德素质的培养。目前学校德育环境发生了深刻变化，高职院校的学生作为社会的特殊群体，其思想道德、价值取向的形成很大程度上要受周围环境的影响。因此，学校应从构建新型的师生关系，美化校园环境和营造德育教育的自然化和情境化入手，优化校内德育环境。
关键词：高职院校；德育环境；优化
1672-3198（2013）14-0151-01
高职院校的学生相对于本科院校的学生，文化基础欠缺，学习主动性普遍不高，但他们思维往往比较活跃。因此，高职院校更应充分发挥思想道德教育主渠道的作用，照党的教育方针，把德育工作放在首位，利用和整合各种德育资源，深入并具体研究学生思想品德形成的特点和规律，积极探索学生参加社会实践和实践教学的有效机制，把爱国主义教育、中华传统美德教育、革命传统教育和法制教育贯穿始终，建立科学的思想道德行为综合考评制度。本文就优化高职院校德育环境从以下几个方面进行探析：
1 构建新型师生关系是优化高职院校德育环境的前提
在学校的一切关系中，师生关系是核心，这种关系直接影响着学生的心理状态。在教育教学活动中，各种环境时刻都在影响着学生的个性发展，而在各种影响因素中，有相当大的部分来自教师，所以，要建立新型的师生关系，教师是关键。在传统德育理论和教育制度下，教师往往把自己扮演成道德执法官，只习惯用纪律约束学生，认为只要完全按照学校和老师的要求去做，就是好学生，压抑和限制学生的主动性和个性思维。基于这种原则和标准，师生关系处于紧张状态就在所难免。随着社会环境的变化和教育理念的更新，教师的角色也发生了相应的变化，他们更重视德育内容的真理性和客观性，也更注重德育过程的理性化和科学化。他们虽接受学校的道德规范，但不采取绝对压服，而是采取理性说服方法，尽可能拉近教师与学生的心理距离。但这种师生关系仍然保留着传统的角色取向。
新型师生关系是实现有目的价值渗透的基本媒介，其基本要求有三个方面。
1.1 平等的师生关系
新型师生关系的主要标志是师生之间和平等。尤其作为独生子女的学生，其自我意识、独立意识和自主意识都比过去大大增强。同时，由于信息技术的飞速发展，学生获取信息和知识的渠道已不仅仅局限于教师，而是有了更多的选择，甚至在某些方面和领域比教师掌握的信息量都要多。因此，在师生关系上，必然呼源于：本科论文www.808so.com
唤和平等。这就要求教师必须转变观念，尊重学生的独立意识，与学生建立一种新型的、平等甚至合作的关系，共同营造和睦相处、虚心求善的道德氛围，使学生以平等开放的心态，与教师进行心灵的沟通。教师还必须树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，教书育人，为人师表。
1.2 互尊互爱的师生关系
在互尊互爱师生关系的形成中，教师起着关键作用，要求教师既要有权威，又要有敬业精神。教师的权威来源于教育赋予教师的权力，仅靠权力树立权威是远远不够的，教师的个人素养也必不可少。而教师的内在素养如何让学生认知并得到学生的认可，只能通过与学生的沟通和交往，以自己的行为和人格魅力去影响和感染学生，以此赢得学生尊重，树立权威。教师的敬业精神最主要的体现是爱护学生，把对学生的爱融入到教育教学的全过程，激发学生对教师的亲近感和信任感，真正建立起互尊互爱的师生关系，这就是“学高为师，德高为范”的体现。
1.3 教学相长的师生关系
“教学相长”是我国古代教育家宝贵的教学经验的总结，也是我们必须遵循的教学原则。教学是双向活动，教师在教学中应充分发挥学生的主体作用，在引导学生探求知识的过程中，教师不能唯我独尊，搞一言堂，而是要平等对待每一个学生，充分调动学生的参与意识并善于捕捉其有独特见解的观点加以褒扬，培养学生的健康人格特征。高职院校的学生尽管文化基础欠缺，学习积极性也不高，但他们普遍思维较活跃，教师要善于挖掘学生的潜力和兴趣点，在教学中，尊重学生的个性思维，对善于思考、乐于发言，尤其对提出与教师不同见解的学生，要给予热情的鼓励和积极引导，这样才能真正做到教学相长。
2 营造德育教育的自然化和情境化是优化高职院校德育环境的基础
长期以来，学校的德育教育在内容上，存在着信息的片面性和表面化，内容单一且过于直白。在教育方法上，存在着明显的形式主义和功利主义倾向，简单地把学生作为教育对象进行说教，没有从社会发展和学生的需要出发确定教育方法和手段。在教育过程中，存在漠视学生在各方面已发生变化的事实，没有真正达到将教育要求转化为学生的信念和行为品质的目的，甚至让学生对德育教育产生逆反心理。
在一切都讲究包装的现代社会，含蓄的表达往往更能
让人接受，潜移默化的教育常常能取得令人满意的效果。因此，在德育教育中，必须注意创设具体的接受情境或情感氛围，激发学生的主动性和积极性，让学生与教师产生共鸣，这样才能真正把教师的输出完全被学生接收，而不仅仅对学生进行灌输。教育家卢梭曾说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们博得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解。”所以，学校要把德育教育的自然化和情境化，融入到一切活动中，从日常学习到社会实践乃至娱乐活动，都应注重创设情境和氛围，促使学生产生内在需要和情感共鸣，减少刻意的人为痕迹，实现教育的目的。
3 美化校园环境是优化高职院校德育环境的保障
心理学认为，自然环境对人的心理能产生极其重要的影响。优雅如诗的校园风光、美轮美奂的校园建筑、畅通幽静的校园甬道、个性有趣的教室装饰、文明健康的文化设施，都能给师生以极大的精神鼓舞。美丽的校园是陶冶学生情操的最好课堂，环境育人是学校德育教育的重要组成部分。优美的环境能使人的心灵得到净化，优美的校园环境，能让学生产生奋发向上的自尊、自爱和自豪感，从而让学生在学习中接受良好的熏陶。
良好的校园精神是学校的一种人文环境，对学生起着潜移默化的作用，其影响是巨大而深远的。它体现在校风、学风、教风以及师生员工的工作作风和生活作风方方面面，是校园文化的灵魂。我们的校园要让学生广泛地汲取人类科学文化宝库中的精神食粮，丰富知识、开阔眼界、提高境界、塑造理想人格，实现预期的教育目标。
此外，还应建立教育从业者的道德考核制度，对其道德义务的履行情况进行定期考察，完善、投诉和公开测评制度，对未履行道德义务者予以辞退；建立教育从业者的道德义务承诺制度，毁诺失信者须引咎辞职；建立教育从业者的道德准入制度，招聘学校工作人员，需进行道德义务履行情况的考察和测评，并履行道德承诺程序。通过采取上述措施，保证学校德育环境得到优化。
参考文献
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刘宇.认真研究德育发展战略[J].湖南教育，1990，（10）.
[3]张洪河，李焱.青春宣言荡漾年轻的心[N].新华每日电讯，2001.
[4]毛晓华.大学生生活园区德育环境研究[N].湖南经济报，2003.
探索探析优化高职院校德育环境探析
更新时间：2024-02-22
作者：用户投稿
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