摘要：由于信息技术对教育的挑战，信息技术运用于课堂教学，使得传统的教学设计无法适应新的要求，信息化教学设计应运而生，随之信息化教学设计成为了探讨的热点。信息化教学设计强调从学为中心，在学习资源方面强调使用现代信息技术和信息资源，学习对策上强调情境创设，进行协作学习，在学习评价方面注重学习历程和学习资源的评价。本探讨具体结合小学《品德与社会》课程进行信息化教学设计的实践探讨。《品德与社会》课是在小学中高年级开设的一门综合课程，注重学生的生活实际。通过创设真实的生活情境，给学生提供多样化的生活体验和社会实践的机会是本学科课程标准的要求。由此，本探讨从建构主义学习论述和情境认知论述为探讨基础，根据信息化教学设计的特点和《品德与社会课程标准》的要求，对《品德与社会》课程进行基于情境创设的信息化教学设计实践探讨。本文采取文献探讨法、个案探讨法、问卷调查法、准实验探讨法和测验法等，分析了我国对信息化教学的重视与支持、信息化教学设计的优势从及《品德与社会》课程在小学阶段的重要量等探讨背景；具体分析了我国信息化教学设计的探讨近况从及国内情境教学的探讨近况，并选取山东省农村一所普通小学作为实验学校进行实地考察，分析了该校的教学条件和《品德与社会》课程的教学及教学设计近况。总结出该校《品德与社会》课程教学设计和教学历程中有着的几个不足，提出解决的途径就是开展基于情境创设的信息化教学设计并进行信息化教学。由此，本文针对“基于情境创设的小学《品德与社会》课程信息化教学设计”进行了实验探讨，实验探讨对象是选取实验学校五年级的三个班级，两个班级作为实验班，一个班级作为对照班。实验方式采取了准实验方式，探讨的目的就是检验“基于情境创设的信息化教学设计方式”对小学《品德与社会》课教学质量的效果。实验教学的内容是由山东人民出版社2005年出版的《品德与社会》五年级上册的教材内容。实验历程是先进行前测，对三个班的上课反应状况和学习态度通过笔者编制的调查问卷进行测量，使用三个班上学期期末考试成绩作为学业水平考试的前测成绩。在分析《品德与社会》课程的课程标准、课程内容与学生特征的基础上，对实验教材进行信息化教学设计，形成并制作了一系列的教案和课件。然后在两个实验班进行实施，最后进行后测，通过笔者编制的调查问卷对学生的上课反应状况和学习态度进行测量，通过学业水平考试对学生的学习成绩进行检验，从此获得实验后测数据。通过对实验数据进行统计计算和分析，发现学生在实验后上课状况产生了积极的反应、实验班学生在实验后的学习态度明显优于实验前的学习态度、学业水平考试成绩在实验后实验班的成绩明显高于对照班。由此，本文最后得出实验结论：“对于小学高年级的学生，在《品德与社会》课的教学中，使用基于情境创设的信息化教学设计方式进行教学对提升教学质量有着明显效果”。关键词：情境创设论文情境教学论文品德与社会论文信息化教学设计论文实验探讨论文
本论文由www.808so.com,需要可从关系人员哦。摘要6-8
ABSTRACT8-10
第一章 绪论10-22
1.1 探讨背景10-12
1.2 探讨近况12-19
1.2.1 信息化教学设计国内外相关探讨近况12-17
1.2.2 情境教学国内外相关探讨近况17-19
1.3 探讨目的与作用19-20
1.3.1 探讨目的19
1.3.2 探讨作用19-20
1.4 探讨内容与办法20-22
1.4.1 探讨内容20
1.4.2 探讨办法20-22
第二章 基本概念与论述基础22-27
2.1 基本概念22-25
2.1.1 教学设计与信息化教学设计22-23
2.1.2 基于情境创设的信息化教学设计方式23-25
2.2 探讨的论述基础25-27
2.2.1 建构主义学习论述25-26
2.2.2 情境认知论述26-27
第三章 《品德与社会》课程的信息化教学设计近况分析27-42
3.1 实验学校教学设计近况27-29
3.1.1 学校基本状况简介27
3.1.2 学校信息化教学的实施条件27-28
3.1.3 学校信息化教学设计的开展状况28
3.1.4 教师信息化教学设计的水平与培训28-29
3.2 实验学校《品德与社会》课程信息化教学设计近况29-40
3.2.1 《品德与社会》任课教师基本状况30
3.2.2 任课教师信息化教学设计的观念和态度30-34
3.2.3 任课教师信息化教学设计行为34-38
3.2.4 任课教师信息化教学设计能力38-39
3.2.5 任课教师课堂教学行为特征39-40
3.3 实验学校《品德与社会》课程教学设计与教学历程中有着的不足40-42
第四章 实验的设计与实施42-61
4.1 实验目标与内容42
4.1.1 实验目标42
4.1.2 实验内容42
4.2 探讨对象42-45
4.2.1 探讨对象的选取42
4.2.2 学生特征42-45
4.3 实验教学内容45-46
4.4 探讨变量与探讨假设46-47
4.4.1 探讨变量46
4.4.2 探讨假设46-47
4.5 实验方式47
4.6 实验的实施47-48
4.6.1 实验前期准备47-48
4.6.2 实验具体安排48
4.7 基于情境创设的信息化教学设计案例的编制与课件制作48-59
4.7.1 教案设计与编制思路48-49
4.7.2 课件的制作49-50
4.7.3 典型方案极为说明50-59
4.8 实验数据资料的收集59-61
4.8.1 实验前测数据的收集59
4.8.2 实验后测数据的收集59-61
第五章 实验结果分析61-73
5.1 前测数据的分析61-62
5.2 后测数据的分析62-71
5.2.1 学生对上课状况的反应62-63
5.2.2 学生学习态度的变化63-70
5.2.3 学业水平考试成绩的变化70-71
5.3 实验结果总结71-73
第六章 探讨结论、问题与展望73-75
6.1 探讨结论73-74
6.2 问题74
6.3 展望74-75
注释75-77
参考文献77-80
附录80-93
攻读硕士学位期间发表的学术论著93-94
致谢94
谈谈情境基于情境创设小学《品德与社会》课程信息化教学设计实践
更新时间：2024-01-29
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:34168 浏览:150628